Learn 100 questions from LP School Assistant

LP School Assistant Questions

Rajiv Gandhi International Airport (IATA: HYD, ICAO: VOHS) is an international airport that serves Hyderabad, the capital of the Indian state of Telangana. It is located in Shamshabad, about 24 kilometres (15 mi) south of Hyderabad.

1965 - ലെ ഇന്ത്യ-പാകിസ്താൻ യുദ്ധം പരിഹരിക്കുന്നതിനായി1966 ജനുവരി 10-ന് ഇന്ത്യയും പാകിസ്താനും തമ്മിൽ താഷ്കെന്റ് വച്ച് നടത്തിയ സമാധാന ഉടമ്പടിയാണ് താഷ്കെന്റ് ഉടമ്പടി. സെപ്റ്റംബർ 23 ന് ഇരുരാജ്യങ്ങളും വെടിനിർത്തൽ പ്രഖ്യാപിക്കുകയും മഹാശക്തികളുടെ ഇടപെടലിലൂടെ സമാധാനം കൈവരിക്കുകയും ചെയ്തു. സംഘർഷം ഭയന്ന് മറ്റ് ശക്തികൾ പിന്മാറാനും അത് സഹായിച്ചു.

ലാൽബഹദൂർശാസ്ത്രി

1994 ദേശീയതലത്തിൽ നിലവിൽ വന്ന ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയാണ് ജില്ലാ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി.
കേരളത്തിൽ മലപ്പുറം, കാസർകോട്, വയനാട് ജില്ലകളിലാണ് ഈ പദ്ധതി ആദ്യഘട്ടത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുക്കിയത് .

ഉൾച്ചേർന്ന വിദ്യാഭ്യാസം / സങ്കലിത വിദ്യാഭ്യാസം (Inclusive Education)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ജാതി-മത-വർഗ്ഗ-സാംസ്കാരിക-സാമ്പത്തിക-സാമൂഹിക ഭേദമന്യേ യാതൊരുവിധ വിവേചനവും ഇല്ലാതെ ഭിന്നശേഷിക്കാരായ കുട്ടികൾക്ക് സമപ്രായക്കാരായ സാധാരണ കുട്ടികളോടൊപ്പം മുഖ്യധാര വിദ്യാഭ്യാസം പൂർണതോതിൽ തന്നെ പൊതുവിദ്യാലയങ്ങളിൽ ലഭ്യമാക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസമാണ് - ഉൾച്ചേർന്ന വിദ്യാഭ്യാസം / സങ്കലിത വിദ്യാഭ്യാസം</li>
<li>ഉൾച്ചേർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് തുടക്കം കുറിച്ചത് - 1990</li>
</ul>

സങ്കലിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെ

സ്പെഷ്യൽ സ്കൂളിൽ

മാതാപിതാക്കളുടെ സഹായത്താൽ

പ്രത്യേക ക്ലാസിലിരുന്ന്

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പിയാഷയുടെ അഭിപ്രായത്തിലെ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയ ഘട്ടങ്ങൾ താഴെ പറയുന്നവയാണ്</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>സ്കീമ</li>
<li>സ്വാംശീകരണം</li>
<li>സംസ്ഥാപനം</li>
<li>സന്തുലനം</li>
</ol>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വൈജ്ഞാനിക ഘടനയിൽ ആർജിച്ചു വച്ചിരിക്കുന്ന അറിവിന്റെ അടിസ്ഥാന ഘടകമാണ്&nbsp; -&nbsp;സ്കീമ</li>
<li>നിരവധി സ്കീമകൾ അടങ്ങിയതാണ് വൈജ്ഞാനിക ഘടന</li>
<li>സ്‌കീമ മാനസിക ഘടകങ്ങളാണ് (Mental factors)</li>
<li>നിലവിലുള്ള സ്കീമകൾ മതിയാകാതെ വരുന്ന സന്ദർഭങ്ങളിൽ പുതിയവ കൂട്ടിച്ചേർക്കപ്പെടുന്നു.&nbsp;</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>സ്കീമകളുടെ ആന്തരിക പുനർ വെന്യാസവും കൂടിച്ചേരലും വഴി ശക്തവും പരസ്പരബന്ധിതവുമായ ഒരു &nbsp;വിജ്ഞാനഘടന രൂപപ്പെടുന്നു, ഈ പ്രക്രിയയെ സംയോജനം എന്നു പറയുന്നു.&nbsp;</li>
<li>സ്വാംശീകരണം, സംസ്ഥാപനം എന്നീ പ്രക്രിയകൾ വഴിയാണ് അനുരൂപീകരണം നടക്കുന്നത്.&nbsp;&nbsp;</li>
<li>പിയാഷെയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ സ്വാംശീകരണവും, സംസ്ഥാപനവും സന്തുലികരണത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങളാണ്</li>
</ul>

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>1986-ലെ നവീന വിദ്യാഭ്യാസ നയത്തിന്റെ ശുപാർശ പ്രകാരം 1987-ലാണ് ഓപ്പറേഷൻ ബ്ലാക്ക് ബോർഡ് പദ്ധതി നിലവിൽ വന്നത്.</li>
<li>പ്രാഥമിക വിദ്യാലയങ്ങൾക്ക് അടിസ്ഥാനപരമായി ആവശ്യമായ പഠനോപകരണങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യുന്ന പരിപാടിയാണ് ഓപ്പറേഷൻ ബ്ലാക്ക് ബോർഡ്</li>
</ul>

അധ്യാപക പരിശീലന പരിപാടി

പാർശ്വവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട കുട്ടികൾക്കായുള്ള പദ്ധതി

വിദ്യാലയങ്ങളിലെ സാങ്കേതിക നിലവാരം ഉയർത്താനുള്ള പദ്ധതി

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയങ്ങളിലെ പഠന നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള പദ്ധതി

ആക്കം= മാസ് *പ്രവേഗം

ഗോപാലകൃഷ്ണ ഗോഖലെ

ബിപിൻ ചന്ദ്രപാൽ

ബാലഗംഗാധര തിലക്

<h4 style="color: rgb(255,255,255);">ഹിരോഷിമയും&nbsp; നാഗസാക്കിയും</h4>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>രണ്ടാം ലോകമഹായുദ്ധസമയത്ത് 1945 ഓഗസ്റ്റ് 6-ന് ജപ്പാനിലെ ഹിരോഷിമ നഗരത്തിൽ "ലിറ്റിൽ ബോയ്" എന്ന പേരിലുള്ള അണുബോംബ് അമേരിക്ക വർഷിച്ചു.</li>
<li>ഈ ദൗത്യം നിർവഹിച്ച വിമാനം കേണൽ പോൾ ടിബറ്റ്‌സ് പൈലറ്റ് ചെയ്ത "എനോല ഗേ" എന്ന് പേരുള്ള B-29 ബോംബർ ആയിരുന്നു.</li>
<li>ബോംബ് നഗരത്തിൽ നിന്ന് ഏകദേശം 600 മീറ്റർ ഉയരത്തിൽ പൊട്ടിത്തെറിച്ചു,</li>
<li>വ്യാപകമായ നാശ നഷ്ടമുണ്ടാക്കിയ . "ലിറ്റിൽ ബോയ്" ഏകദേശം 3 മീറ്റർ നീളവും 4,400 കിലോഗ്രാം ഭാരവുമുള്ള അണുബോംബ് ആയിരുന്നു&nbsp;</li>
<li>പതിനായിരക്കണക്കിന് ആളുകളുടെ മരണത്തിന് കാരണമാവുകയും ഹിരോഷിമയെ ഒന്നാകെ തകർക്കുകയും ചെയ്തു ഈ സ്ഫോടനം&nbsp; </li>
<li>മൂന്ന് ദിവസത്തിന് ശേഷം, 1945 ഓഗസ്റ്റ് 9-ന്, മേജർ ചാൾസ് സ്വീനി പൈലറ്റ് ചെയ്ത "ബോക്സ്കാർ" എന്ന് പേരുള്ള മറ്റൊരു B-29 ബോംബർ ജപ്പാനിലെ നാഗസാക്കി നഗരത്തിൽ രണ്ടാമത്തെ അണുബോംബ് വർഷിച്ചു.</li>
<li>"ഫാറ്റ് മാൻ" എന്നറിയപ്പെടുന്ന ഈ ബോംബിന് ഏകദേശം 3.5 മീറ്റർ നീളവും 4,500 കിലോഗ്രാം ഭാരവുമുണ്ടായിരുന്നു</li>
<li>ഹിരോഷിമയിലേതിന് സമാനമായ സ്‌ഫോടനം നാഗസാക്കിയിൽ വ്യാപകമായ നാശത്തിനും ജീവഹാനിക്കും കാരണമായി. </li>
<li>അണു വികിരണത്തിന്റെ ദുരന്തം പേറി ജീവിക്കുന്ന ജപ്പാനിലെ മനുഷ്യരാണ് : ഹിബാക്കുഷകൾ.</li>
<li>ഹിരോഷിമയിൽ ബോംബ് വർഷിച്ചതിന്റെ ഫലമായുണ്ടായ അണുവികിരണത്തിന് ഇരയായ ബാലിക :&nbsp; സഡാക്കോ സസുക്കി</li>
<li>യുദ്ധവിരുദ്ധതയുടെ പ്രതീകമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന സഡാക്കോ സസുക്കിയുടെ പേപ്പർ നിർമ്മിതി :&nbsp; സഡാക്കോ കൊക്കുകൾ</li>
<li>ജപ്പാനിൽ ആറ്റംബോംബ് വർഷിക്കാൻ അമേരിക്കൻ സൈന്യത്തിന് നിർദ്ദേശം നൽകിയ അമേരിക്കൻ പ്രസിഡന്റ്റ് : ഹാരി എസ് ട്രൂമാൻ</li>
<li>1945 ഓഗസ്റ്റ് 14ന്&nbsp; ജപ്പാൻ കീഴടങ്ങിയതോടെ രണ്ടാം ലോകമഹായുദ്ധം അവസാനിച്ചു.</li>
</ul>

ഫ്രാങ്ക്ളിൻ ഡി റൂസ്വെൽറ്റ്

ഹാരി എസ്. ട്രൂമാൻ

തിയോഡർ റൂസ്വെൽറ്റ്

പണ്ഡിറ്റ് രവിശങ്കർ

രാംസിങ്ങ് താക്കൂർ

മുഹമ്മദ് ഇക്ബാൽ

രവീന്ദ്രനാഥ ടാഗോർ

കരിമ്പ്
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പുല്ലു വർഗത്തിൽ പെടുന്ന ഒരു വിള സസ്യമാണ് കരിമ്പ്.</li>
<li>ശാസ്ത്രനാമം - സക്കാരം ഓഫിസിനാരം&nbsp;</li>
<li>ഇന്ത്യയാണ് കരിമ്പിൻറെ ജന്മനാട് എന്ന് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. </li>
<li>അലക്സാണ്ടര്‍ ബി സി 325-ല്‍ ഇന്ത്യയില്‍നിന്നും പശ്ചിമേഷ്യയിലേക്കു കരിമ്പ്‌ കൊണ്ടുപോയിരുന്നു എന്ന ചരിത്ര രേഖകളിൽ പറയപ്പെടുന്നു.</li>
<li>ഗംഗാനദീതട നിവാസികളാണ്‌ കരിമ്പിന്‍നീര് കുറുക്കി ഒരിനം പഞ്ചസാരയുണ്ടാക്കുന്ന രീതി കണ്ടെത്തിയത്. </li>
<li>ഏറ്റവും കൂടുതൽ കരിമ്പ് ഉല്പാദിപ്പിക്കുന്ന രാജ്യം - ബ്രസീൽ</li>
<li>ബ്രസീൽ കഴിഞ്ഞാൽ ലോകത്ത് ഏറ്റവും കൂടുതൽ കരിമ്പ് ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്ന രാജ്യമാണ് ഇന്ത്യ (2023 ലെ കണക്ക്പ്രകാരം)</li>
<li>കരിമ്പിൻ ജ്യൂസ് ദേശീയ പാനീയമായ രാജ്യം - പാകിസ്ഥാൻ</li>
<li>ഏറ്റവും കൂടുതൽ കരിമ്പ് ഉല്പാദിപ്പിക്കുന്ന ഇന്ത്യൻ &nbsp;സംസ്ഥാനം - ഉത്തർപ്രദേശ്&nbsp;</li>
</ul>

അടൂർ ഗോപാലകൃഷ്ണൻ

പി ടി കുഞ്ഞുമുഹമ്മദ്

സിയോണിസ്റ്റ് പ്രസ്ഥാനം
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ജൂതർക്കായി ഒരു പ്രത്യേക രാഷ്ട്രം രൂപീകരിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ ആരംഭിച്ച പ്രസ്ഥാനം.</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">അറബ് ഭൂരിപക്ഷ മേഖലയായ പാലസ്തീനിലേയ്ക്ക് യഹൂദർ കുടിയേറുന്നതിനെ സിയോണിസ്റ്റ് പ്രസ്ഥാനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ആധുനിക ഇസ്രായേലിന്റെ പിറവിയ്ക്ക് നിദാനമായ ഒന്നാണ് സിയോണിസ്റ്റ് പ്രസ്ഥാനം.</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">സിയോണിസം എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിച്ച വ്യക്തി : തിയോദർ ഹെർഷൽ</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ജൂതരാഷ്ട്രം എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിച്ച ഹെർഷലിൻ്റെ പുസ്തകം : 'ദി ജ്യുവിഷ് സ്റ്റേറ്റ്'.</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ജൂതർക്കായി ഇസ്രായേൽ എന്ന രാഷ്ട്രം രൂപീകരിക്കപ്പെട്ട വർഷം : 1948</li>
</ul>
&nbsp;

സ്വരാഷ്ട്രിയൻ മതം

സോണാർ (SONAR)-സൌണ്ട് നാവിഗേഷൻ ആന്റ് റെയിംഞ്ചിംഗ് ( Sound Navigation And Ranging )
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>സമുദ്രത്തിന്റെ ആഴം ,മത്സ്യകൂട്ടങ്ങളുടെ സ്ഥാനം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കാനും കടലിലെ അടിത്തട്ടിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ ലഭ്യമാക്കുന്നതിനും വേണ്ടി ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപകരണം&nbsp;</li>
<li>സോണാറിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ശബ്ദതരംഗം - അൾട്രാസോണിക് ശബ്ദം&nbsp;</li>
<li>സോണാറിൽ പ്രയോജനപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദ സവിശേഷത - എക്കോലൊക്കേഷൻ&nbsp;</li>
<li>ജലശയങ്ങളുടെ ആഴം അളക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന രണ്ട് ഉപകരണങ്ങൾ - എക്കോസൌണ്ടർ ,ഫാത്തോമീറ്റർ&nbsp;</li>
</ul>

മജന്ത, നീല ചുവപ്പ്

മഞ്ഞ, ഓറഞ്ച്, പച്ച

വയലറ്റ്, ഇൻഡിഗോ, ഓറഞ്ച്

ചുവപ്പ്, നീല, പച്ച

ന്യൂട്ടന്റെ 1-ാം ചലന നിയമമനുസരിച്ച്

ന്യൂട്ടന്റെ 2-ാം ചലന നിയമമനുസരിച്ച്

ന്യൂട്ടന്റെ 3-ാം ചലന നിയമമനുസരിച്ച്

ഐൻസ്റ്റൈന്റെ ആപേക്ഷിക സിദ്ധാന്തമുപയോഗിച്ച്

ഗുരുത്വാകർഷണബലം

ഗാൽവനോ സ്കോപ്പ്

ആബ്‌സല്യൂട് സ്‌കെയിൽ

താപനില കുറയുമ്പോൾ ചാലകത കൂടുന്നു

താപനില കുറയുമ്പോൾ ചാലകതയും കുറയുന്നു

താപനിലയും ചാലകതയുമായി ബന്ധമില്ല

താപനില കൂടുമ്പോൾ അതിചാലകത ഉണ്ടാകുന്നു

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഹരിതകത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ലോഹം - മഗ്നീഷ്യം&nbsp;</li>
<li>ഇൻസുലിനിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ലോഹം - സിങ്ക്&nbsp;</li>
<li>കണ്ണുനീരിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ലോഹം - സിങ്ക്&nbsp;</li>
</ul>

കറുത്തീയവും ചെമ്പും

വെളുത്തീയവും ചെമ്പും

വെളുത്തീയവും വെള്ളിയും

കറുത്തീയവും വെള്ളിയും

പച്ചിരുമ്പിനെക്കാൾ കൂടുതലാണ്

ഇരുമ്പിനെക്കാൾ കൂടുതലാണ്

ഉരുക്കിനെക്കാൾ കൂടുതലാണ്

ജീവകം സിയുടെ അപര്യാപ്തത

ജലത്തിന്റെ വിഘടനത്തിൽ നിന്ന്

കാർബൺ ഡയോക്സൈഡിന്റെ വിഘടനത്തിൽ നിന്ന്

അന്നജത്തിന്റെ വിഘടനത്തിൽ നിന്ന്

പഞ്ചസാരയുടെ വിഘടനത്തിൽ നിന്ന്

ഊർജം സംഭരിക്കുന്നു

ഊർജം സ്വത്രന്തമാകുന്നു

ഊർജമാറ്റം ഉണ്ടാകുന്നില്ല

ഊർജം ഇല്ലാതാകുന്നു

ടാർടാറിക് അമ്ലം

ചാണക്യൻ ബി)  സി)  ഡി)

18 ജോലിക്കാർ 5 ദിവസം കൊണ്ട് ചെയ്തു തീർക്കുന്ന ജോലി 

= 18 × 5

6 ദിവസം കൊണ്ട് ചെയ്തു തീർക്കാൻ വേണ്ട ആളുകൾ

= 18 × 5/6

= 15

x+x+1+x+2+x+3+x+4=13x5
5x+10=65
5x=55
x=11

$48 \times \frac {1}{4} \times \frac{1}{3} =4 $

10 ചാക്ക് അരിയുടെ തൂക്കം = 500 കി. ഗ്രാം

1 ചാക്ക് അരിയുടെ തൂക്കം = 500/10 =50 kg 

112 ചാക്ക് അരിയുടെ തൂക്കം = 112*50 = 5600 kg

ജോൺ ബി. വാട്ട്സൺ (John Broadus Watson):
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1690200753939-blob" alt="" width="247" height="174">
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വാട്ട്അസൺ ഒരു അമേരിക്കൻ മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ ആയിരുന്നു.&nbsp;</li>
<li>വ്യവഹാര മനശാസ്ത്ര ശാഖയ്ക്ക് സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ നൽകിയത് വാട്ട്സൺ ആയിരുന്നു.</li>
<li>വ്യവഹാര മനശാസ്ത്രത്തിന്റെ പിതാവ് എന്നറിയപ്പെടുന്നത് വാട്ട്സൺ ആണ്.</li>
</ul>
&nbsp;
പ്രധാന കൃതികൾ: 
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>Behaviorism</li>
<li>Psychology from the stand point of a Behaviorist</li>
<li>Behaviour: An Introduction to Comparative Psychology</li>
</ul>
പരീക്ഷണങ്ങൾ:
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1690201544788-blob" alt="" width="331" height="187">
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>കുഞ്ഞ് ആൽബർട്ട് (Little Albert)&nbsp;ന് ഒരു വെളുത്ത എലിയെ / മുയലിനെ / കുരങ്ങിനെ / മുഖം മൂടിയെ / കത്തുന്ന കടലാസിനെ തൊടാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ ഭീതിജനകമായ ശബ്ദം കേൾപ്പിച്ച് നടത്തിയ പരീക്ഷണങ്ങളെയാണ് Little Albert Experiments എന്ന് വിളിക്കുന്നത്.&nbsp;</li>
<li>ചുവന്ന ബൾബ് കത്തിയ ഉടനെ, ആടിന്റെ കാലിൽ ഷോക്ക് നൽകിക്കൊണ്ടുള്ള പരിക്ഷണം, വ്യവഹാരം പരിസ്ഥിതിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.</li>
</ol>
&nbsp;
വാട്സന്റെ കണ്ടെത്തലുകൾ: 
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ചോദക പ്രതികരണങ്ങളുടെ ആവർത്തനം പഠനത്തെ ശക്തമാക്കുന്നു.</li>
<li>പരിസരമാണ് (Environment) ശിശു വികസനത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകം</li>
<li>ചോദകങ്ങളെ ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിച്ച്, ഏത് തരം പ്രതികരണങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്താം.</li>
<li>കാലവിളംബം അനുബന്ധനത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നുണ്ട്.</li>
</ol>
&nbsp;

സിഗ്മണ്ട് ഫ്രോയ്ഡ്

ജ്ഞാനനിർമ്മിതി സിദ്ധാന്തം (Cognitive Theory)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>കുട്ടി അറിവു നിർമ്മിക്കുന്നുവെന്നും പഠനത്തിലൂടെ മനോമാതൃകകളുടെ (Mental construct) രൂപീകരണമാണ് നടക്കുന്നതെന്നും അനുമാനിക്കുന്ന സിദ്ധാന്തം - വൈജ്ഞാനിക സിദ്ധാന്തം</li>
<li>പഠനത്തിൽ പഠിതാവിനാണ് കേന്ദ്രസ്ഥാനമെന്നും വിദ്യാഭ്യാസം വ്യക്തിയുടെ സർവ്വതോ മുഖമായ വികസനമാണെന്നും, ഈ വികസനത്തിൽ വൈജ്ഞാനിക വികസനമാണ് മുഖ്യം എന്നും വാദിക്കുന്നത് - വൈജ്ഞാനിക സിദ്ധാന്തങ്ങൾ</li>
<li>പഠിതാവിന് ഒരു ഗവേഷകന്റെ പങ്കാണ് വഹിക്കാനുള്ളത്. അധ്യാപകൻ ഒരു വഴികാട്ടിയുടെ കടമ നിർവ്വഹിക്കണം എന്ന് പ്രതിപാദിക്കുന്ന സിദ്ധാന്തം - വൈജ്ഞാനിക സിദ്ധാന്തം&nbsp;</li>
<li>കണ്ടെത്തലുകളിലൂടെയുള്ള പഠനത്തിൽ ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ട മൂന്നു സാഹചര്യങ്ങൾ - ഉത്തേജനം, നിലനിർത്തൽ, മാർഗ്ഗദർശനം എന്നിവ</li>
<li>ഈ സാഹചര്യങ്ങൾ മൂന്നും നൽകാൻ അധ്യാപകനു കഴിഞ്ഞാൽ കണ്ടു പിടുത്തങ്ങളിൽ ഊന്നിയുള്ള പഠനം സാധ്യമാണ്.</li>
</ul>
ജ്ഞാനനിർമ്മിതി വാദം - ജീൻ പിയാഷെ
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="color: rgb(255,255,255);">മനുഷ്യൻറെ ഭൗതിക പ്രക്രിയകൾക്ക് പ്രാധാന്യം നൽകുന്ന ചിന്താധാരയാണ് ജ്ഞാനനിർമ്മിതിവാദം.</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">കുട്ടി സ്വയം അറിവ് നിർമ്മിക്കുന്നു എന്നും പഠനത്തിലൂടെ മനോ മാതൃകകളുടെ രൂപീകരണമാണ് നടക്കുന്നതെന്നും ജ്ഞാനനിർമ്മിതി വാദികൾ അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു.</li>
<li>പഠനത്തിലെ വൈജ്ഞാനിക സമീപനത്തിൻ്റെ ശക്തനായ വക്താവായിരുന്നു ജീൻ പിയാഷെ.</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">ഭാര്യയായ വാലെന്റിനയുടെ സഹായത്തോടെ സ്വന്തം മക്കളായ ജാക്വലിൻ, ലൂസിയാന, ലോറൻറ് എന്നിവരെ തുടർച്ചയായി നിരീക്ഷിച്ചാണ് പഠനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പല നിഗമനങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്തിയത്.</li>
<li>ജനറ്റിക് എപ്പിസ്റ്റമോളജി എന്നായിരുന്നു അദ്ദേഹത്തിൻറെ സിദ്ധാന്തത്തെ വിശേഷിപ്പിച്ചത്. കാരണം മനുഷ്യനിൽ വിജ്ഞാനം എങ്ങനെയാണ് വികസിക്കുന്നത് എന്നതിലായിരുന്നു അദ്ദേഹത്തിൻറെ മുഖ്യ താല്പര്യം.</li>
</ul>

മാനസികമായ അസന്തുലിതാവസ്ഥ

കേസ് സ്റ്റഡി&nbsp; ( Case Study )
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രശ്നങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചു ലഭ്യമായ സ്രോതസ്സുകളിൽ നിന്ന് വിവിധ രീതിയിൽ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിച്ചു സമഗ്രമായി പഠിക്കുന്ന രീതിയാണിത് </li>
<li>മനശ്ശാസ്ത്രത്തിൽ ഒട്ടുമിക്ക ശാഖകളിലും case study പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നുണ്ട്</li>
<li>Clinical psychology ,&nbsp;വിദ്യാഭ്യാസ മനശ്ശാസ്ത്രം ,വൈജ്ഞാനിക മനശ്ശാസ്ത്രം ,തൊഴിൽ മനശ്ശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയ മേഖലകളിലെല്ലാം case study ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട് . ഒരു പ്രത്യേക കേസിന്റെ ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിനാണ് ഇവിടെ ഊന്നൽ നൽകുന്നത്.</li>
<li>case study ക്കായി തെരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്ന വ്യക്തി / group / സ്ഥാപനം അതിസൂഷ്മമായി അപഗ്രഥിക്കപ്പെടുന്നു </li>
<li>ഒട്ടേറെ പഠന രീതികളെ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്ന case study യ്ക്ക് ഹോളിസ്റ്റിക്ക് സമീപനമാണുള്ളത് </li>
<li>ശരിയായ പ്രശ്നവിശകലത്തിൽ നിന്ന് പ്രശ്നപരിഹാരത്തിലേയ്ക്ക് എത്താൻ കഴിയുമെന്നത് ഇതിന്റെ മേന്മയാണ് </li>
<li>കേസ് തെരഞ്ഞെടുക്കൽ, പാരികല്പന രൂപീകരിക്കൽ&nbsp; സ്ഥിതിവിവരശേഖരണം, സമന്വയിപ്പിക്കൽ (synthesis) പരിഹാരമാർഗ്ഗങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കൽ, റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കൽ , ഒട്ടേറെ ശാസ്ത്രീയ ഘട്ടങ്ങൾ ഇതിനുണ്ട്</li>
</ul>

സാമൂഹ്യാലേഖം (Sociogram)

സാമൂഹ്യമാനകം (Socio-matrix)

ഹവാര്‍ഡ് ഗാര്‍ഡ്നര്‍ ബഹുമുഖ ബുദ്ധി (Howard Gardner's Multiple&nbsp; intelligence)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>1983ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച ഫ്രെയിംസ് ഓഫ് മൈൻഡ് എന്ന പുസ്തകത്തിലാണ്&nbsp; ബഹുമുഖ ബുദ്ധി സിദ്ധാന്തം&nbsp; അദ്ദേഹം വിശദീകരിച്ചത്.</li>
<li>മനുഷ്യന്റെ ബുദ്ധിക്ക് ബഹുമുഖങ്ങള്‍ ഉണ്ടെന്ന് ഹവാര്‍ഡ് ഗാര്‍ഡ്നര്‍ സിദ്ധാന്തിച്ചു.</li>
</ul>
ഒമ്പതുതരം ബുദ്ധികളെ കുറിച്ചാണ്&nbsp; അദ്ദേഹം വിശദീകരണം നല്‍കിയിരിക്കുന്നത്.
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
ഭാഷാപരമായ ബുദ്ധി (verbal/linguistic intelligence)
</li>
<li>
യുക്തിചിന്താപരവും ഗണിതപരവുമായ ബുദ്ധി (logical &amp; mathematical intelligence)
</li>
<li>
ദൃശ്യ-സ്ഥലപരമായ ബുദ്ധി (visual &amp; spacial intelligence)
</li>
<li>
ശാരീരിക-ചലനപരമായ ബുദ്ധി (bodily - kinesthetic intelligence)
</li>
<li>
സംഗീതപരമായ ബുദ്ധി (musical intelligence)
</li>
<li>
വ്യക്ത്യാന്തര ബുദ്ധി (inter personal intelligence)
</li>
<li>
ആന്തരിക വൈയക്തിക ബുദ്ധി (intra personal intelligence)
</li>
<li>
പ്രകൃതിപരമായ ബുദ്ധി (natural intelligence)
</li>
<li>
അസ്തിത്വപരമായ ബുദ്ധി (existential intelligence)
</li>
</ol>
വ്യക്ത്യാന്തര ബുദ്ധി
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>മറ്റുള്ളവരുമായി നല്ലരീതിയില്‍ ഇടപഴകുന്നതിനും അവരുടെ പ്രയാസങ്ങള്‍ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും നല്ല ബന്ധങ്ങള്‍ വികസിക്കുന്നതിനുമൊക്കെ സഹായിക്കുന്ന ബുദ്ധി.</li>
<li>മികച്ച സാമൂഹ്യ, രാഷ്ട്രീയ പ്രവര്‍ത്തകര്‍ എന്നിവര്‍ ഈ ബുദ്ധിയില്‍ മുന്നില്‍ നില്‍ക്കുന്നു.</li>
<li>ചര്‍ച്ചകള്‍, സംവാദങ്ങള്‍, സംഘപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍, സഹകരണാത്മക-സഹവര്‍ത്തിത പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍, പഠനയാത്ര, അഭിമുഖം, ആതുരശുശ്രൂഷ, സര്‍വേ, സാമൂഹികപഠനങ്ങള്‍, പരസ്പരവിലയിരുത്തല്‍ എന്നിവ ഇതിനു സഹായിക്കും.</li>
</ul>

വ്യക്ത്യാന്തര ബുദ്ധി

ആന്തരിക വൈയക്തിക ബുദ്ധി

സ്ഥലപരമായ ബുദ്ധി

പ്രകൃതിപരമായ ബുദ്ധി

പൗരാണികാനുബന്ധ സിദ്ധാന്തം (Classical Conditioning): 
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിൽ അനുബന്ധന രീതി (Conditioning), ആദ്യമായി രേഖപ്പെടുത്തിയത് പാവ്ലോവ് ആയിരുന്നു.</li>
<li>അത് കൊണ്ട് തന്നെ പാവ്ലോവിന്റെ അനുബന്ധന പ്രക്രിയയെ പൗരാണികാനുബന്ധനം (Classical Conditioning) എന്നുമറിയപ്പെടുന്നു.</li>
<li>അതിനാൽ, പൗരാണികാനുബന്ധത്തിന്റെ ഉപജ്ഞാതാവ് എന്നറിയപ്പെടുന്നത് പാവ്ലോവ് ആണ്.</li>
</ul>
&nbsp;
അനുബന്ധനം:
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1690015327354-blob" alt="" width="174" height="131">
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>സ്വാഭാവിക ചോദകവും (Natural stimulus), അതിന്റെ സ്വാഭാവിക പ്രതികരണവും (Natural response) തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൽ വരുന്ന പരിവർത്തനത്തെയാണ്, അനുബന്ധനം എന്ന് പറയുന്നത്.</li>
<li>സ്വഭാവിക ചോദകത്തിന് പകരം, ഒരു കൃത്രിമ ചോദകം (Artificial stimulus) സൃഷ്ടിക്കുകയും, അത് വഴി കൃത്രിമ ചോദകവും, സ്വാഭാവിക പ്രതികരണവും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.</li>
</ul>
&nbsp;

ശ്രമപരാജയ സിദ്ധാന്തം

അടയാള - ഗസ്റ്റാൾട്ട് സിദ്ധാന്തം

പ്രക്രിയാനുബന്ധന സിദ്ധാന്തം

അനുബന്ധന സിദ്ധാന്തം

<h3 style="text-align: center; color: rgb(255,255,255);">പഠനത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ</h3>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="text-align: left;">
വൈയക്തിക ചരങ്ങൾ - വ്യക്തിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവ
</li>
<li style="text-align: left;">
 പാഠ്യ ചരങ്ങൾ - പാഠ്യ വസ്തുവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവ
</li>
<li style="text-align: left;">
&nbsp;പഠനതന്ത്ര ചരങ്ങൾ - പഠന തന്ത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവ 
</li>
</ol>
വൈയക്തിക ചരങ്ങൾ (Individual Variable)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li aria-level="1">പരിപക്വനം&nbsp;</li>
<li aria-level="1">പ്രായം&nbsp;</li>
<li aria-level="1">ലിംഗഭേദം&nbsp;</li>
<li aria-level="1">മുന്നനുഭവങ്ങൾ&nbsp;</li>
<li aria-level="1">ശേഷികൾ&nbsp;</li>
<li aria-level="1">കായികവൈകല്യങ്ങൾ&nbsp;&nbsp;</li>
<li aria-level="1">അഭിപ്രേരണ </li>
</ul>
&nbsp;
പാഠ്യ ചരങ്ങൾ (Task Variable)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li aria-level="1">പാഠ്യവസ്തുവിൻ്റെ ദൈര്‍ഘ്യം</li>
<li aria-level="1">പാഠ്യവസ്തുവിൻ്റെ കാഠിന്യ നിലവാരം&nbsp;</li>
<li aria-level="1">പാഠ്യവസ്തുവിൻ്റെ അർത്ഥപൂർണത</li>
</ul>
&nbsp;
പഠനതന്ത്ര ചരങ്ങൾ (Method Variable)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li aria-level="1">പരിശീലനത്തിൻ്റെ വിതരണം&nbsp;</li>
</ul>
(സ്ഥൂല പരിശീലന രീതി&nbsp;
വിതരണ പരിശീലന രീതി)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li aria-level="1">പഠനത്തിൻ്റെ അളവ്&nbsp;</li>
</ul>
(അധിക പഠനം)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li aria-level="1">പഠനത്തിനിടയിൽ ഉരുവിടൽ&nbsp;</li>
<li aria-level="1">സമ്പൂർണ രീതിയും ഭാഗിക രീതിയും&nbsp;</li>
<li aria-level="1">ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തിൽ സ്വീകരിക്കുന്ന തന്ത്രം&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;

മെച്ചപ്പെട്ടതും വൈവിധ്യമുള്ളതുമായ സന്ദർഭങ്ങളിലെ അനുഭവങ്ങളിലൂടെ

വസ്തുതകൾ പലതവണ ആവർത്തിക്കുമ്പോൾ

ഒരു അനുഭവത്തിന്റെ ആവർത്തനം വഴി

ഓരോ വസ്തുതകളും ഉറപ്പിച്ചതിന് ശേഷം അടുത്തതിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ

ബുദ്ധി പരീക്ഷയുടെ പിതാവ്:<img style="float: right;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1690699382831-blob" alt="" width="73" height="107">
&nbsp; &nbsp; &nbsp; ബുദ്ധി പരീക്ഷയുടെ പിതാവ് (Father of Intelligence test) എന്നറിയപ്പെടുന്നത്, ആൽഫ്രഡ് ബിനെ ആണ്.
&nbsp;
ബിനെ - സൈമൺ മാപനം:
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1690699803168-blob" alt="" width="282" height="153">
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ബുദ്ധി ശക്തി അളക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യ ശ്രമം നടത്തിയത് ആൽഫ്രഡ് ബിനെയും (Alfred Binet), സുഹൃത്തായ തിയോഡർ സൈമണും ചേർന്നാണ്.</li>
<li>അവർ തയാറാക്കിയ മാപനം ബിനെ - സൈമൺ മാപനം എന്നറിയപ്പെടുന്നു.</li>
</ul>
&nbsp;

മനോവിശ്ലേഷണ സിദ്ധാന്തം&nbsp;( Psycho analytic theory )
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
<div align="left">ആസ്ട്രിയന്‍ മന:ശാസ്ത്രജ്ഞനായ സിഗ്മണ്ട് ഫ്രോയിഡാണ് ഇതിന്റെ ആവിഷ്കര്‍ത്താവ്.</div>
</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
<div align="left">കാള്‍ യുങ്ങ്,&nbsp;ആല്‍ഫ്രഡ് അഡ്ലര്‍ എന്നിവരാണ് മറ്റു വക്താക്കള്‍.</div>
</li>
</ul>
<div style="padding-left: 40px;">മനസിൻ്റെ മൂന്നു തലങ്ങള്‍</div>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
<div>ബോധമനസ് / Conscious Mind&nbsp; (&nbsp;പ്രത്യക്ഷത്തില്‍ അറിവുളളതും ഓര്‍ക്കാന്‍ കഴിയുന്നതുമായ അനുഭവങ്ങള്‍)</div>
</li>
<li>
<div>ഉപബോധമനസ് / Pre Conscious Mind</div>
</li>
<li>
<div>ആബോധമനസ് / Unconscious Mind&nbsp;(&nbsp;പൂര്‍ത്തീകരിക്കപ്പെടാത്ത ആഗ്രഹങ്ങള്‍,&nbsp;വേദനാജനകമായ അനുഭവങ്ങള്‍ എന്നിവ ഇവിടെയാണ്.</div>
</li>
</ol>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>&nbsp;അബോധതലത്തിലുള്ള കാര്യങ്ങളാണ് ചിന്തയിലൂടെയും സ്വപ്നങ്ങളിലൂടെയുമൊക്കെ പ്രകാശിതമാവുന്നതെന്ന് സിഗ്മണ്ട് ഫ്രോയിഡ്&nbsp;വിശദീകരിച്ചു.</li>
</ul>
<div style="padding-left: 40px;">മനസിൻ്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള സങ്കല്പങ്ങൾ</div>
1. ഇദ്ദ്
<ul style="color: rgb(255,255,255); list-style-type: circle;">
<li>
<div>മനുഷ്യ മനസ്സിലെ പ്രാകൃതമായ വിചാര വികാര ശക്തിയാണ് ഇദ്ദ്.&nbsp; </div>
</li>
<li>ജന്മവാസനകൾ ഇദ്ദിനെ &nbsp; ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.</li>
<li> സാന്മാർഗികബോധം (ധാർമികബോധം) ഇല്ലാത്തതിനാൽ എല്ലാ അസാന്മാർഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പിന്നിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഇദ്ദ് ആണ്. </li>
<li>ഒരു ജീവി എന്ന നിലയിൽ വ്യക്തിക്ക് ആനന്ദം നൽകുക എന്ന ഒരൊറ്റ ലക്ഷ്യത്തിൽ ഇദ്ദ് &nbsp;പ്രവർത്തിക്കുന്നു. </li>
<li>ഇദ്ദ് സുഖതത്വം (Principle of pleasure) അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. </li>
<li>വൈകാരിക നിയന്ത്രണമില്ല.</li>
</ul>
2. ഈഗോ / അഹം
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>&nbsp;ഇദ്ദിനെ നിയന്ത്രിക്കുകയും അടക്കി നിർത്തുകയും ചെയ്യുന്ന വൈകാരിക ശക്തിയാണ് അഹം (Ego).</li>
<li> ഇദ്ദിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൂടുതൽ സ്വീകാര്യമായ രീതിയിലൂടെ, വ്യക്തിക്ക് അപകടം സംഭവിക്കാത്ത വിധം നടപ്പിലാക്കുക എന്ന ഉദ്ദേശത്തോടെ ഇദ്ദിൻ്റെ ഊർജ്ജം ഉപയോഗിച്ച് ഇദ്ദിൽ നിന്നു തന്നെയാണ് അഹം വികസിക്കുന്നത്. </li>
<li>ഒരു വ്യക്തിയെ യാഥാർത്ഥ്യബോധം ഉൾക്കൊണ്ട് പെരുമാറാൻ സഹായിക്കുന്ന അഹം യാഥാര്‍ത്ഥ്യബോധതത്വം (Principle of reality) അനുസരിച്ചാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്.&nbsp;</li>
<li>നിയമങ്ങളെ മാനിക്കുന്നു.</li>
</ul>
<div>3. സൂപ്പര്‍ ഈഗോ / അത്യഹം </div>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>മനസ്സിൻറെ സാന്മാർഗികമായും സാംസ്കാരികമായും അനുബന്ധനം ചെയ്യപ്പെട്ട അംശമാണ് സൂപ്പർ ഈഗോ. </li>
<li>ഇത് യാഥാർത്ഥ്യത്തിന് പകരം ആദർശത്തെയും സാന്മാർഗികതയെയും&nbsp; പ്രതിനിധാനം ചെയ്യുന്നു. </li>
<li>സമൂഹം അംഗീകരിച്ചിട്ടുള്ള സാന്മാർഗിക മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിച്ച് ശരിയും തെറ്റും നിർണയിക്കുന്നതിനാണ് സൂപ്പർ ഈഗോ ശ്രദ്ധിക്കുന്നത്. അതുകൊണ്ട് സാന്മാർഗികതത്വം (Principle of morality) അനുസരിച്ച് അത്യഹം പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് പറയുന്നു.</li>
</ul>
&nbsp;

തോൺഡൈക്കിന്റെ പഠന നിയമങ്ങൾ / പഠന ത്രയം (Trilogy of learning):
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1690186531058-blob" alt="" width="274" height="165">
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>സന്നദ്ധതാ നിയമം (Law of Readiness)</li>
<li>ആവർത്തന നിയമം / അഭ്യാസ നിയമം (Law of Exercise)</li>
<li>ഫല നിയമം / പരിണാമ നിയമം (Law of effect)</li>
</ol>
&nbsp;
സന്നദ്ധതാ നിയമം (Law of Readiness): 
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഏതൊരു പ്രവർത്തനത്തിനും സന്നദ്ധത ആവശ്യമാണ്.</li>
<li>പഠിതാവ് സന്നദ്ധനായിരിക്കുമ്പോൾ, പ്രവർത്തിച്ചാൽ ഫലം തൃപ്തി ജനകമായിരിക്കും.</li>
<li>എന്നാൽ, സന്നദ്ധത ഇല്ലാതെ പ്രവർത്തിക്കുന്നതും, സന്നദ്ധനായിരിക്കുമ്പോൾ പ്രവർത്തിക്കാതിരിക്കുന്നതും, അസ്വാസ്ഥ്യ ജനകമായിരിക്കും.</li>
<li>ഇതാണ് സന്നദ്ധതാ നിയമത്തിൽ&nbsp;പരാമർശിക്കുന്നത്.</li>
</ul>
&nbsp;
ആവർത്തന നിയമം / അഭ്യാസ നിയമം (Law of Exercise):
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഒരു സന്ദർഭവും, അതിനോടുള്ള പ്രതികരണവും ആവർത്തിക്കുന്നതിനനുസരിച്ച്, SR ബന്ധം ദൃഢമാകുന്നു.</li>
<li>അതായത് അഭ്യാസം കൊണ്ട്, നൈപുണികൾ വികസിക്കുകയും, അഭ്യസിക്കാതിരുന്നാൽ, ക്ഷയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.</li>
</ul>
&nbsp;
ഫലനിയമം /പരിണാമ നിയമം (Law of Effect): 
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലം തൃപ്തികരവും, സന്തോഷദായകവുമായിരുന്നാൽ, വീണ്ടും പ്രവർത്തിയിലേർപ്പെടാൻ അത് വ്യക്തിയെ പ്രേരിപ്പിക്കും.</li>
<li>S-R ബന്ധത്തിന്റെ ശക്തി കൂടുന്നതും, കുറയുന്നതും അവയുടെ അനന്തര ഫലങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും.</li>
</ul>
&nbsp;
ഫലനിയമം രണ്ട് തരം:
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പ്രയോഗ നിയമം (Law of Use): പരിശീലനം കൊണ്ട് S-R ബന്ധത്തിലുണ്ടാകുന്ന ശക്തി</li>
<li>പ്രയോഗരാഹിത്യ നിയമം (Law of Disuse): പരിശീലനത്തിന്റെ അഭാവത്തിൽ S-R ബന്ധത്തിലുണ്ടാകുന്ന ശക്തിക്കുറവ്.&nbsp;</li>
</ol>
&nbsp;

പരിപൂർത്തി നിയമം

<h3 style="text-align: center; color: rgb(255,255,255);">ജീൻ ജാക്വസ് റൂസ്സോ (Jean Jacques Rousseau) (1712-1778)</h3>
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1711015342952-blob" alt="" width="233" height="131">
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വിദ്യാഭ്യാസ വീക്ഷണങ്ങളും, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിമിതികളെയും ദോഷങ്ങളെയും അവതരിപ്പി ക്കുന്ന റൂസ്സോയുടെ കൃതി - എമിലി (1769)</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>റൂസ്സോയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ശിശുവിന്റെ ആദ്യത്തെ അദ്ധ്യാപകർ - അമ്മയും പ്രകൃതിയും&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>കുഞ്ഞുങ്ങളെ സംസാരിക്കാൻ ശീലിപ്പിക്കേണ്ട ഭാഷ - മാതൃഭാഷ</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>റൂസ്സോയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ മനുഷ്യന്റെ വികസനത്തെ നാലു ഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നു :-</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="list-style-type: none;">
<ol style="list-style-type: lower-roman; color: rgb(255,255,255);">
<li>ശൈശവം - ജനനം മുതൽ 5 വയസ്സുവരെ</li>
<li>ബാല്യം - 5 മുതൽ 12 വയസ്സു വരെ</li>
<li>കൗമാരം - 12 മുതൽ 15 വയസ്സു വരെ</li>
<li>യൗവ്വനം - 15 മുതൽ 25 വയസ്സു വരെ</li>
</ol>
</li>
</ol>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>റൂസ്സോയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് ചരിത്രം, ഭാഷ എന്നീ വിഷയങ്ങൾ ആവശ്യമില്ലാത്ത കാലഘട്ടം - ബാല്യകാലഘട്ടം</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പ്രകൃതി ശാസ്ത്രങ്ങളിലുള്ള പരിശീലനവും തൊഴിൽ പരിശീലനവും നൽകാൻ അനുയോജ്യമായ സമയമായി റൂസ്സോ അഭിപ്രായപ്പെടുന്ന കാലഘട്ടം - കൗമാരം</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>റൂസ്സോയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് അധ്യാപകനെ ആവശ്യമാവുന്ന കാലഘട്ടം - കൗമാരം&nbsp;</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">കുഞ്ഞുങ്ങളെ മാതൃഭാഷ സംസാരിക്കാൻ ശീലിപ്പിക്കുക. </li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">പ്രകൃതിയുമായി അടുത്തറിയാൻ ചെടികളും പൂക്കളുമൊത്ത് സ്വതന്ത്രമായി ഇടപെടാനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ ലഭ്യമാക്കുക.&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">"നെഗറ്റീവ് വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന ആശയം മുന്നോട്ടുവച്ചത് റൂസ്സായാണ്. </li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ശിശുവിന്റെ പ്രവണതകൾക്കും ശേഷികൾക്കും അനുസരണമായ വിദ്യാഭ്യാസമാണ് നെഗറ്റീവ് വിദ്യാഭ്യാസം</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">കുട്ടികളുടെ നൈസർഗ്ഗികമായ വാസനകൾക്ക് മുൻതൂക്കം നൽകി അവയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന രീതിയിലുള്ളതാകണം വിദ്യാഭ്യാസം.&nbsp;</li>
</ul>

<h3 style="text-align: center; color: rgb(255,255,255);">പൗലോ ഫ്രയർ (Paulo Freire) (1921-1997)</h3>
<img src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1711268726947-blob" alt="" width="175" height="209">
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>നിഷ്ക്രിയമായ പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസ ചിന്തകളിൽ നിന്ന് മാറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നൂതനാശയങ്ങൾ പ്രാവർത്തികമാക്കാൻ ശ്രമിച്ച വ്യക്തി - പൗലോ ഫ്രയർ</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വിദ്യാഭ്യാസം വിമോചനത്തിന് വിധേയമാകണമെന്ന് വിശ്വസിച്ചിരുന്ന ദാർശനികൻ - പൗലോ ഫയർ</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ രീതിയെക്കുറിച്ച് പൗലോഫയർ അഭിപ്രായപ്പെട്ടത് - “ഇന്ന് വിദ്യാഭ്യാസം സമൂഹത്തിന് രൂപം നൽകുകയല്ല. നേരെമറിച്ച് അധികാരത്തിലിരിക്കുന്നവരുടെ താത്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്ന ഒരു സമൂഹം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനു രൂപം നൽകുകയാണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് നമുക്കെല്ലാവർക്കും അറിയാം".</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>&nbsp;“വിമർശനാവബോധം സൃഷ്ടിക്കലും അതുവഴി വിമോചനം നേടലുമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം" - പൗലോ ഫ്രയർ</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ലക്ഷ്യബോധത്തോടുകൂടിയുള്ള സാംസ്കാരിക നവീകരണമായിരിക്കണം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>നിലവിലുള്ള പഠനരീതി അറിവുകൾ കുത്തി നിറയ്ക്കുന്ന ബാങ്കിങ്ങ് രീതിയാണ് എന്ന് അഭിപ്രായപ്പെട്ടത് - പൗലോ ഫ്രയർ</li>
</ul>

അറിവുകൾ മനുഷ്യനിൽ അന്തർലീനമാണ്

നല്ല മനുഷ്യനെ വിദ്യാഭ്യാസം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു

സ്ത്രീ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് മുൻതൂക്കം നൽകേണ്ടതാണ്

വിമർശനാത്മക ചിന്ത പുതിയ അറിവ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു

കോത്താരി കമ്മീഷൻ
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>1964 ജൂലൈ 14നാണ് കോത്താരി കമ്മീഷൻ രൂപീകരിച്ചത്.</li>
<li>ദൗലത് സിംഗ് കോത്താരിയുടെ അധ്യക്ഷതയിലാണ് ഇത് രൂപീകരിച്ചത്</li>
<li>ഇന്ത്യൻ എഡ്യുകേഷൻ കമ്മീഷൻ എന്നുമറിയപ്പെടുന്നു.</li>
<li>1966-ൽ കോത്താരി കമ്മീഷൻ അതിന്റെ റിപ്പോർട്ട് അവതരിപ്പിച്ചു,&nbsp;</li>
</ul>
കോത്താരി കമ്മീഷൻ മുന്നോട്ടുവെച്ച ചില പ്രധാന ശുപാർശകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>14 വയസ്സുവരെയുള്ള എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും സൗജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം</li>
<li>എല്ലാ തലങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഉയർത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത</li>
<li>സെക്കൻഡറി തലത്തിൽ തൊഴിൽ അധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം , വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ തൊഴിൽ പരിശീലന പരിപാടികൾ സംയോജിപ്പിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്തു&nbsp;</li>
<li>വിദ്യാഭ്യാസരംഗത്ത് പൊതുനിക്ഷേപം വർധിപ്പിക്കുക, ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ ഫണ്ട് സ്ഥാപിക്കുക&nbsp;</li>
<li>ഗണിതവും ശാസ്ത്രവും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാക്കുക</li>
<li>ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഊന്നൽ നൽകുക</li>
<li>കോത്താരി കമ്മീഷൻ ശിപാർശ ചെയ്ത വിദ്യാഭ്യാസഘടനയുടെ പാറ്റേൺ - 10 + 2 + 3</li>
</ul>

സർവകലാശാല വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷൻ

കോത്താരി കമ്മീഷൻ

സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷൻ

MoE - Ministry of Education
1947 ൽ ഒന്നാം നെഹ്‌റു മന്ത്രിസഭ മുതൽ Ministry of Education(വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ) നിലവിലുണ്ട്. 1985 ൽ ഇതിനെ മനുഷ്യ വിഭവ വികസന മന്ത്രാലയം, അതായത് MHRD (Ministry of Human Resource Development) എന്ന് പേര് മാറ്റി. 2020 ൽദേശീ യ വിദ്യാഭ്യാസ നയം നിലവിൽവന്നതോടെ MHRDയെ Ministry of Education എന്ന് പുനർനാമകരണം ചെയ്തു.

വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശനിയമം 2009
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>6 മുതൽ 14 വയസ്സുവരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക്‌ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസം, സൗജന്യവും നിർബന്ധവുമാക്കുന്നതിനായി ഇന്ത്യൻ പാർലമെന്റ് ആവിഷ്ക്കരിച്ചനിയമമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശനിയമം.</li>
<li>2009 ഓഗസ്റ്റ്‌ 4 നു ഇന്ത്യൻ പാർലമെൻറിൽ ഈ നിയമം പാസ്സാക്കുകയുണ്ടായി</li>
<li>ഇതിലേക്ക് ഇന്ത്യൻ ഭരണ ഘടനയിലേക്ക് ആർട്ടിക്കിൾ 21 എ ഉൾപ്പെടുത്തി</li>
<li>അത് പ്രകാരം 6-14 വയസ്സിനിടയിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവകാശം മൗലികാവകാശമാക്കി.</li>
<li>2010 ഏപ്രിൽ ഒന്നിന് ഈ നിയമം പ്രാബല്യത്തിൽ വന്നു.&nbsp;</li>
</ul>
വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശനിയമം 2009ൻറെ സവിശേഷതകൾ
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ആറു മുതൽ 14 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക്‌ അയൽപക്ക സ്‌കൂളിൽ (neighborhood schools) വിദ്യാഭ്യാസം സൗജന്യവും നിർബന്ധിതവുമാകും.</li>
<li>പഠനത്തിന്നാവശ്യമായ ചെലവ്‌ വഹിക്കാൻ കുട്ടി ബാധ്യസ്ഥനല്ല.</li>
<li>നിർബന്ധിതവും സൗജന്യവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നത്‌ സർക്കാറുകൾ, തദ്ദേശസ്ഥാപനങ്ങൾ, സ്‌കൂൾ അധികൃതർ, രക്ഷിതാക്കൾ, അധ്യാപകർ എന്നിവരുടെ ഉത്തരവാദിത്തവും ചുമതലയുമാണ്‌.</li>
<li>ആറ്‌ വയസ്സ്‌ കഴിഞ്ഞ കുട്ടി സ്‌കൂളിൽ പോകാത്ത അവസ്ഥയിലാണെങ്കിൽ&nbsp; വയസ്സിന്‌ അനുയോജ്യമായ ക്ലാസിൽ അവനെ പ്രവേശിപ്പിക്കേണ്ടതാണ്‌.</li>
<li>പഠനനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ കുട്ടിക്ക് പ്രത്യേക പരിശീലനം നൽകണം.</li>
<li>14 വയസ്സ്‌ കഴിഞ്ഞാലും പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കാൻ കുട്ടിക്ക് അവകാശമുണ്ടായിരിക്കും.</li>
<li>പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള സൗകര്യമില്ലാത്ത സ്‌കൂളിലാണ്‌ കുട്ടി പഠിക്കുന്നതെങ്കിൽ അവിടെ നിന്നും കുട്ടിക്ക്‌ മറ്റേതെങ്കിലും സ്‌കൂളിലേക്ക്‌ മാറ്റം ആവശ്യപ്പെടാം.</li>
</ul>

6-16 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം

5-14 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം

5-16 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം

6-14 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>കേരളത്തിലെ ആദ്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി - ജോസഫ് മുണ്ടശ്ശേരി&nbsp;</li>
<li>കേരള വിദ്യാഭ്യാസ ബിൽ അവതരിപ്പിച്ചത് - ജോസഫ് മുണ്ടശ്ശേരി </li>
<li>വിദ്യാഭ്യാസ ബില്ലിന്റെ കരട് രൂപം നിയമ സഭയിൽ അവതരിപ്പിച്ചത് - 1957 ജൂലൈ 13 </li>
<li>1957 സെപ്തംബർ 2ന് ബിൽ പാസാക്കി. ഗവർണർക്ക് സമർപ്പിച്ച ബിൽ ഇന്ത്യൻ പ്രസിഡന്റിനയച്ചു. </li>
<li>പ്രസിഡന്റ് വിദഗ്ധോപദേശത്തിനായി ബിൽ സുപ്രീംകോടതിക്ക് റഫർ ചെയ്തു. (സംസ്ഥാന നിയമസഭ പാസാക്കിയ ഒരു നിയമം ഇന്ത്യൻ പ്രസിഡന്റ് സുപ്രീംകോടതിക്ക് റഫർ ചെയ്ത ആദ്യ അവസരമായിരുന്നു അത്). </li>
<li>സുപ്രീം കോടതിയുടെ അഭിപ്രായം പരിഗണിച്ച് സംസ്ഥാന നിയമ സഭ ബിൽ വീണ്ടും ഭേദഗതി കളോടെ പരിഗണിക്കുകയും 1958 നവംബർ 28 ന് പാസാക്കുകയും ചെയ്തു. </li>
<li>1959 ഫെബ്രുവരി 19ന് വിദ്യാഭ്യാസ ബില്ലിന് പ്രസിഡന്റ് അംഗീകാരം നൽകി. </li>
<li>കേരളത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ നിയമം പ്രാബല്യത്തിൽ വന്നത് - 1959 ജൂൺ 1</li>
</ul>
<div class="col">
<div class="row">&nbsp;</div>
</div>

വക്കം അബ്ദുൽ ഖാദർ മൗലവി<img src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1675834661850-blob" alt="" width="191" height="119"><ul class="ChallengerEditorTheme__ul_dark" style="color: rgb(255,255,255);"><li value="1" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">ജനനം : 1873 ഡിസംബർ 28</li><li value="2" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">ജന്മ സ്ഥലം : വക്കം ചിറയിൻകീഴ് താലൂക്ക് തിരുവനന്തപുരം</li><li value="3" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">ജന്മഗൃഹം : പൂന്ത്രാൻവിളാകം വീട്</li><li value="4" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">പിതാവ് : മുഹമ്മദ് കുഞ്ഞ്</li><li value="5" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">മാതാവ് : ആഷ് ബീവി</li><li value="6" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">മകൻ : അബ്ദുൽ ഖാദർ</li><li value="7" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">മരണം : 1932 ഒക്ടോബർ 31</li><li value="8" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">കേരള മുസ്ലിം നവോദ്ധാനത്തിന്റെ പിതാവ് : വക്കം അബ്ദുൽ ഖാദർ മൗലവി.</li><li value="9" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">“വക്കം മൗലവി” എന്ന പേരിൽ അറിയപ്പെട്ടിരുന്ന നവോത്ഥാന നായകൻ</li><li value="10" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">എസ് എൻ ഡി പിയുടെ മാതൃകയിൽ വക്കം മൗലവി ആരംഭിച്ച സംഘടന : ഇസ്ലാം ധർമ്മ പരിപാലന സംഘം.</li><li value="11" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">ഇസ്ലാം ധർമ്മ പരിപാലന സംഘം സ്ഥാപിതമായ വർഷം : 1918 (നിലയ്ക്കമുക്ക്)</li><li value="12" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">മത വിദ്യാഭ്യാസത്തോടൊപ്പം ഭൗതിക വിദ്യാഭ്യാസവും നേടി എങ്കിലേ മനുഷ്യ പുരോഗതി സാധ്യമാവൂ എന്നു പറഞ്ഞ സാമൂഹിക പരിഷ്കർത്താവ്&nbsp;</li><li value="13" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">ഇസ്ലാമിക് പബ്ലിക്കേഷൻ ഹൗന്റെ സ്ഥാപകൻ : വക്കം മൗലവി (1931)</li><li value="14" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">വക്കം അബ്ദുൽ ഖാദർ മൗലവി മരണമടഞ്ഞത് : 1932 ഒക്ടോബർ 31.&nbsp;</li><li value="15" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">വക്കം മൗലവി സെന്റർ ഫോർ സ്റ്റഡീസ് ആൻഡ് റിസർച്ച് : കോഴിക്കോട്.</li></ul>സ്വദേശാഭിമാനി പത്രം:<ul class="ChallengerEditorTheme__ul_dark" style="color: rgb(255,255,255);"><li value="1" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">സ്വദേശാഭിമാനി പത്രത്തിന്റെ സ്ഥാപകൻ : വക്കം അബ്ദുൽ ഖാദർ മൗലവി.</li><li value="2" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">പത്രം ആരംഭിച്ച വർഷം : 1905, ജനുവരി 19.</li><li value="3" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">പ്രസിദ്ധീകരണം ആരംഭിച്ച സ്ഥലം : അഞ്ചുതെങ്ങ്.</li><li value="4" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">സ്വദേശാഭിമാനി പത്രത്തിന്റെ ആപ്തവാക്യം : ഭയകൗടില്യ ലോഭങ്ങൾ വളർക്കില്ലൊരു നാടിനെ.&nbsp;</li><li value="5" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">സ്വദേശാഭിമാനി പത്രത്തിന്റെ ആദ്യ എഡിറ്റർ : സി പി ഗോവിന്ദപിള്ള.&nbsp;&nbsp;</li><li value="6" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">രാമകൃഷ്ണപിള്ള സ്വദേശാഭിമാനി പത്രത്തിന്റെ എഡിറ്ററായ വർഷം : 1906.&nbsp;</li><li value="7" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">സ്വദേശാഭിമാനി പത്രം തിരുവനന്തപുരത്തു നിന്ന് പ്രസിദ്ധീകരണം ആരംഭിച്ച വർഷം : 1907.&nbsp;</li><li value="8" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">തിരുവിതാംകൂർ സർക്കാറിനെയും ദിവാൻ ആയ പി രാജഗോപാലാചാരിയെ വിമർശിച്ചതിന്റെ പേരിൽ സ്വദേശാഭിമാനി പത്രം നിരോധിച്ച വർഷം : 1910 സെപ്റ്റംബർ 26</li><li value="9" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">“എന്റെ പത്രാധിപർ ഇല്ലാതെ, എനിക്ക് എന്തിനാണ് പത്രവും അച്ചടിശാലയും” എന്ന് അഭിപ്രായപ്പെട്ട നവോത്ഥാന നായകൻ : വക്കം മൗലവി.&nbsp;</li></ul>വക്കം മൗലവി ആരംഭിച്ച സംഘടനകൾ:&nbsp;<ol class="ChallengerEditorTheme__ol1_dark" style="color: rgb(255,255,255);"><li value="1" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">അഖില തിരുവിതാംകൂർ&nbsp;</li><li value="2" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">മുസ്ലിം മഹാജനസഭ&nbsp;</li><li value="3" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">മുസ്ലിം ഐക്യ സംഘം&nbsp;</li><li value="4" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">മുസ്ലിം സമാജം (ചെറിയൻ കീഴ്)</li></ol>മൗലവിയുടെ പ്രധാനകൃതികൾ:1.നബിമാർ2.ഖുർആൻ വ്യാഖ്യാനം3.ഇസ്ലാംമത സിദ്ധാന്തസംഗ്രഹം4.ഇൽമുത്തജ്‌വീദ് ദൗ ഉസ്വബാഹ്5.തഅ്‌ലീമുൽ ഖിറാഅ<ul class="ChallengerEditorTheme__ul_dark" style="color: rgb(255,255,255);"><li value="1" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">മൗലവി രചിച്ച വിശുദ്ധ ഖുർആനിന്റെ മലയാള പരിഭാഷ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച മാസിക : ദീപിക.</li><li value="2" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">വക്കം മൗലവിയുടെ ജീവിതത്തെ ആസ്പദമാക്കി “സ്വദേശാഭിമാനി വക്കം മൗലവി” എന്ന ജീവചരിത്ര കൃതി രചിച്ചത് : ഡോക്ടർ ജമാൽ മുഹമ്മദ്.</li></ul>വക്കം മൗലവി ആരംഭിച്ച മാസികകൾ:<ul class="ChallengerEditorTheme__ul_dark" style="color: rgb(255,255,255);"><li value="1" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">മുസ്ലിം (1906) : മലയാളം മാസിക</li><li value="2" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">അൽ ഇസ്ലാം (1918) : അറബി മലയാളം മാസിക</li><li value="3" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">ദീപിക (1931)</li><li value="4" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അറബി ഭാഷ ഉൾപ്പെടുത്തണമെന്ന ആവശ്യം മുന്നോട്ടുവച്ച മാസിക : മുസ്ലിം.&nbsp;</li><li value="5" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">വക്കം മൗലവി അറബി മലയാളത്തിൽ ആരംഭിച്ച മാസിക : അൽ ഇസ്ലാം.</li></ul>

വടക്കേ വീട്ടിൽ മുഹമ്മദ്

വക്കം അബ്ദുൾ ഖാദർ മൗലവി

മൗലാനാ മുഹമ്മദലി

ഇ എം എസ് നമ്പൂതിരിപ്പാട്

ആഗമാനന്ദ സ്വാമികൾ

ഗുരു തേജ് ബഹദൂർ

ഗുരു ഗോവിന്ദ് സിങ്

തദ്ദേശസ്വയംഭരണം

ജവാഹർലാൽ നെഹ്റു

ജയപ്രകാശ് നാരായൺ

സ്വാമി പരമാനന്ദ

ശ്രീനാരായണഗുരു

സഹോദരൻ അയ്യപ്പൻ

പട്ടാഭി സീതാരാമയ്യർ

ജി സുബ്ഹ്മണ്യ അയ്യർ

ഇ വി രാമസ്വാമി നായ്ക്

ചാന്നാർ ലഹള :<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">ചാന്നാർ സമുദായത്തിലെ സ്ത്രീകൾക്ക് മാറ് മറയ്ക്കാനുള്ള അവകാശത്തിനായി തിരുവിതാംകൂറിൽ നടന്ന സമരം</li><li value="2" style="margin: 0px 32px;">ചാന്നാർ ലഹളയുടെ മറ്റൊരു പേര് : മേൽമുണ്ട് സമരം, മാറുമറയ്ക്കൽ സമരം</li><li value="3" style="margin: 0px 32px;">ശീല വഴക്ക്, മേൽശീല കലാപം, നാടാർ ലഹള, എന്നീ പേരുകളിൽ അറിയപ്പെടുന്നത് : ചാന്നാർലഹള</li><li value="4" style="margin: 0px 32px;">ഒന്നാം ചാന്നാർ ലഹള നടന്നത് (മേൽമുണ്ട് ധരിക്കുന്നതിനു വേണ്ടിയുള്ള സമരം ആരംഭിച്ച വർഷം) : 1822</li><li value="5" style="margin: 0px 32px;">ചാന്നാർ ലഹള നടന്ന വർഷം 1859</li><li value="6" style="margin: 0px 32px;">ചാന്നാർ സ്ത്രീകൾക്ക് മാറ് മറക്കാനുള്ള അനുവാദം നൽകിക്കൊണ്ട് വിളംബരം പുറപ്പെടുവിച്ചത് : ഉത്രം തിരുനാൾ മാർത്താണ്ഡവർമ്മ</li><li value="7" style="margin: 0px 32px;">എല്ലാ ജാതിയിൽ പെട്ട സ്ത്രീകള്ക്കും മേൽവസ്ത്രം ധരിക്കാൻ അനുവാദം നൽകിയ ദിവസം : 1859 ജൂലൈ 26</li><li value="8" style="margin: 0px 32px;">മദ്രാസ് ഗവർണർ ലോർഡ് ഹാരിസിന്റെ&nbsp; നിർദേശപ്രകാരമാണ് തിരുവിതാംകൂർ രാജാവ് ഉത്തരവിറക്കിയത്</li><li value="9" style="margin: 0px 32px;">ചാന്നാർ ലഹളക്ക് പ്രചോദനമായ ആത്മീയ നേതാവ് : അയ്യാ വൈകുണ്ഠ സ്വാമികൾ</li></ul>

അഞ്ചുതെങ്ങ് പ്രക്ഷോഭം

ആറ്റിങ്ങൽ കലാപം

വി ടി ഭട്ടതിരിപ്പാട്

മന്നത്ത് പത്മനാഭൻ

1948-ൽ ഇന്ത്യൻ കേന്ദ്ര നാളികേര സമിതിയാണ് കായംകുളത്ത് കേന്ദ്ര നാളികേര ഗവേഷണ കേന്ദ്രം (CCRS) സ്ഥാപിച്ചത്. 

1970-ൽ കാസർകോട് കേന്ദ്ര തോട്ടവിള ഗവേഷണ സ്ഥാപനം (സിപിസിആർഐ) സ്ഥാപിതമായതോടെ കായംകുളം കേന്ദ്രം റീജണൽ സ്റ്റേഷനുകളിലൊന്നായി സ്ഥാപിതമായി.

ശുദ്ധി പ്രസ്ഥാനം

ആര്യവൈദ്യ പ്രസ്ഥാനം

സിദ്ധസമാജ പ്രസ്ഥാനം

മാർത്താണ്ഡവർമ്മ

ആയില്യം തിരുനാൾ

ശ്രീചിത്തിര തിരുനാൾ

വിൻസ്റ്റൺ ചർച്ചിൽ

റാംസെ മക്ഡൊണാൾഡ്

ആചാര്യ വിനോബഭാവെ

സുന്ദർലാൽ ബഹുഗുണ

Challenger App

No.1 PSC Learning App