Learn 100 questions from U P school assistant 2001

U P school assistant 2001 Questions

കാരൂർ നീലകണ്ഠ പിള്ള

കെ പി കേശവമേനോൻ

കാരാട്ട് അച്യുതമേനോൻ

ഇ വി കൃഷ്ണപിള്ള

പ്രൊഫസർ അമർത്യാസെൻ

മഹാത്മാഗാന്ധി, സർദാർ പട്ടേൽ

എം.എ. ജിന്ന,സർദാർ പട്ടേൽ

മഹാത്മാഗാന്ധി, എം.എ. ജിന്ന

എം എസ് സുബ്ബലക്ഷ്മി

ബാലഗംഗാധര തിലക്

രവീന്ദ്രനാഥടാഗോർ

കൃഷ്ണ നദി<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">ഉത്ഭവം - മഹാരാഷ്ട്രയിലെ മഹാബലേശ്വർ കുന്നുകൾ</li><li value="2" style="margin: 0px 32px;">ഏറ്റവും വലിയ രണ്ടാമത്തെ ഉപദ്വീപീയ നദിദക്ഷിണേന്ത്യയിലെ ഏറ്റവും വലിയ രണ്ടാമത്തെ നദി</li><li value="3" style="margin: 0px 32px;">ഏകദേശം 1400 കിലോമീറ്റർ നീളം.</li><li value="4" style="margin: 0px 32px;">കൃഷ്ണ നദിയിലാണ് പ്രശസ്തമായ നാഗാർജുനസാഗർ ഡാം നിർമിച്ചിരിക്കുന്നത്.</li><li value="5" style="margin: 0px 32px;">മല്ലികാർജ്ജുന ക്ഷേത്രം സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന നദീതീരം </li><li value="6" style="margin: 0px 32px;">ശ്രീശൈലം പദ്ധതി കൃഷ്ണ നദിയിലാണ്‌&nbsp;</li><li value="7" style="margin: 0px 32px;">അൽമാട്ടി ഡാം കൃഷ്ണ നദിയിലാണ്‌</li><li value="8" style="margin: 0px 32px;">അൽമാട്ടി ഡാം ലാൽ ബഹാദൂർ ശാസ്ത്രി അണക്കെട്ട് എന്നും അറിയപ്പെടുന്നു</li><li value="9" style="margin: 0px 32px;">തെലുങ്കുഗംഗ എന്നറിയപ്പെടുന്നത് - കൃഷ്ണ</li><li value="10" style="margin: 0px 32px;">കൃഷ്ണ നദിയില്‍ നിന്ന്‌ ചെന്നൈ നഗരത്തിലേക്ക്‌ കുടിവെള്ളം എത്തിക്കാനുള്ള പദ്ധതിയാണ്‌ തെലുങ്കുഗംഗ പദ്ധതി</li></ul>താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ പ്രധാന ജലസ്രോതസ്സാണ് കൃഷ്ണാ നദി:<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">മഹാരാഷ്ട്ര</li><li value="2" style="margin: 0px 32px;">കർണാടക</li><li value="3" style="margin: 0px 32px;">തെലങ്കാന</li><li value="4" style="margin: 0px 32px;">ആന്ധ്രാപ്രദേശ്</li></ul>പ്രധാന പോഷകനദികൾ :ദൂതഗംഗ:&nbsp;<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">മഹാരാഷ്ട്രയിലെ സിന്ധുദുർഗിൽ നിന്ന് ഉത്ഭവിക്കുന്ന ദൂതഗംഗ കർണാടകയിലെ കോലാപ്പൂർ, ബെൽഗാം ജില്ലകളിലൂടെ ഒഴുകി കൃഷ്ണയിൽ എത്തുന്നു&nbsp; </li></ul>പഞ്ചഗംഗ:<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">&nbsp;കസാരി, കുംബി, തുൾസി, ഭോഗവതി എന്നീ നദികളുടെ സംഗമമാണ് മഹാരാഷ്ട്രയിലെ പഞ്ചഗംഗ നദി. മഹാരാഷ്ട്രയിൽവച്ച് ഇത് കൃഷ്ണയുമായി ചേരുന്നു.</li></ul>കൊയ്‌ന നദി:&nbsp;<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">മഹാരാഷ്ട്രയുടെ "ജീവനാഡി" എന്നറിയപ്പെടുന്ന നദിയാണ് കൊയ്‌ന.</li><li value="2" style="margin: 0px 32px;">മഹാരാഷ്ട്രയിലെ സതാര ജില്ലയിൽ ഉദ്ഭവിക്കുന്ന ഈ നദി തെക്കോട്ടൊഴുകി കർണാടകത്തിലെത്തുന്നു.</li><li value="3" style="margin: 0px 32px;">മഹാരാഷ്ട്ര-കർണാടക അതിർത്തിയ്ക്കടുത്തുവച്ചാണ് ഇത് കൃഷ്ണയിൽ ചേരുന്നത്.</li><li value="4" style="margin: 0px 32px;">ഇന്ത്യയിലെ ഏറ്റവും വലിയ ജലവൈദ്യുത പദ്ധതിയായ 'കൊയ്‌ന ജലവൈദ്യുത പദ്ധതി' ഈ നദിയിലാണ്.</li></ul>ഭീമ:&nbsp;<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">മഹാരാഷ്ട്രയിലെ പൂണെയ്ക്കടുത്തുള്ള ഭീമശങ്കറിൽ നിന്നാണ് 861 കിലോമീറ്റർ നീളമുള്ള ഭീമ നദിയുടെ ഉദ്ഭവം.</li><li value="2" style="margin: 0px 32px;">വടക്കുകിഴക്കേ ദിശയിൽ ഒഴുകുന്ന ഭീമ കർണാടക, തെലങ്കാന എന്നീ സംസ്ഥാനങ്ങളിലൂടെ ഒഴുകിയ ശേഷം കൃഷ്ണ നദിയുമായി കൂടിച്ചേരുന്നു</li></ul>മുസി:&nbsp;<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">ഇതിന്റെ കരയിലാണ് ഹൈദരാബാദ് നഗരം സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്.</li><li value="2" style="margin: 0px 32px;">ആന്ധ്രയിൽവച്ച് മുസി കൃഷ്ണയിൽ ചേരുന്നു.</li><li value="3" style="margin: 0px 32px;">ഹിമയത് സാഗർ, ഒസ്മാൻ സാഗർ എന്നീ കൃതിമ തടാകങ്ങൾ ഈ നദിയിലെ വെള്ളം കൊണ്ടാണ് നിർമിച്ചിരിക്കുന്നത്.</li></ul>മാലപ്രഭ, തുംഗഭദ്ര:&nbsp;<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">കൃഷ്ണ നദിയുടെ വലതുഭാഗത്തുള്ള പ്രധാന പോഷകനദികളാണ് മാലപ്രഭ, തുംഗഭദ്ര എന്നിവ.</li><li value="2" style="margin: 0px 32px;">കർണാടകയിലെ ബെൽഗാം ജില്ലയിൽനിന്നാണ് മാലപ്രഭ ഉദ്ഭവിക്കുന്നത്.</li><li value="3" style="margin: 0px 32px;">അവിടെനിന്ന് കിഴക്കോട്ട് ഒഴുകി ബാഗാൽകോട്ട് ജില്ലയിൽവച്ച് ഇത് കൃഷ്ണയുമായി കൂടിച്ചേരുന്നു.</li><li value="4" style="margin: 0px 32px;">തുംഗ, ഭദ്ര എന്നീ രണ്ടു നദികളായിട്ടാണ് തുംഗഭദ്രയുടെ തുടക്കം.</li><li value="5" style="margin: 0px 32px;">ഇവ രണ്ടും ഒരുമിച്ച് കിഴക്കോട്ടൊഴുകി ആന്ധ്രാപ്രദേശിൽവച്ച് കൃഷ്ണയുമായി ചേരുന്നു.</li></ul>

രവീന്ദ്രനാഥ ടാഗോർ

ബാലഗംഗാധരതിലക്

ബങ്കിം ചന്ദ്ര ചാറ്റർജി

പരുത്തി വസ്ത്രം

കമ്പിളി വസ്ത്രം

പോളിസ്റ്റർ വസ്ത്രം

നീൽ ആംസ്ട്രോങ്ങ്

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഇന്ത്യയുടെ കേന്ദ്ര ബാങ്ക് - റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ&nbsp;</li>
<li>വായ്പകളുടെ നിയന്ത്രകൻ എന്നറിയപ്പെടുന്നത് - റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ&nbsp;</li>
<li>ബാങ്കുകളുടെ ബാങ്ക് എന്നറിയപ്പെടുന്ന ബാങ്ക് - റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ&nbsp;</li>
<li>ഇന്ത്യയിൽ പണനയത്തിന്റെ ചുമതല വഹിക്കുന്നത് - റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ&nbsp;</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ ആക്ട് പാസ്സായ വർഷം - 1934 മാർച്ച് 6&nbsp;</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ സ്ഥാപിതമായ വർഷം - 1935 ഏപ്രിൽ 1</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യയുടെ ആസ്ഥാനം - മുംബൈ&nbsp;</li>
<li>ഹിൽട്ടൺ യങ് കമ്മീഷന്റെ ശിപാർശ പ്രകാരം രൂപീകൃതമായ ബാങ്ക്&nbsp;</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യയുടെ സ്ഥാപിത മൂലധനം - 5 കോടി&nbsp;</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യയുടെ ചിഹ്നത്തിൽ മുദ്രണം ചെയ്തിരിക്കുന്ന മൃഗം - കടുവ&nbsp;</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യയുടെ ചിഹ്നത്തിൽ മുദ്രണം ചെയ്തിരിക്കുന്ന വൃക്ഷം - എണ്ണപ്പന&nbsp;</li>
</ul>

ജോർജ് വില്യം ബുഷ്

അരുണാചൽ പ്രദേശ്

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഇന്ത്യയുടെ കേന്ദ്ര ബാങ്ക് - റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ&nbsp;</li>
<li>വായ്പകളുടെ നിയന്ത്രകൻ എന്നറിയപ്പെടുന്നത് - റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ&nbsp;</li>
<li>ബാങ്കുകളുടെ ബാങ്ക് എന്നറിയപ്പെടുന്ന ബാങ്ക് - റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ&nbsp;</li>
<li>ഇന്ത്യയിൽ പണനയത്തിന്റെ ചുമതല വഹിക്കുന്നത് - റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ&nbsp;</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ ആക്ട് പാസ്സായ വർഷം - 1934 മാർച്ച് 6&nbsp;</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യ സ്ഥാപിതമായ വർഷം - 1935 ഏപ്രിൽ 1&nbsp;</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യയുടെ ആസ്ഥാനം - മുംബൈ</li>
<li>ഹിൽട്ടൺ യങ് കമ്മീഷന്റെ ശിപാർശ പ്രകാരം രൂപീകൃതമായ ബാങ്ക്&nbsp;</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യയുടെ സ്ഥാപിത മൂലധനം - 5 കോടി&nbsp;</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യയുടെ ചിഹ്നത്തിൽ മുദ്രണം ചെയ്തിരിക്കുന്ന മൃഗം - കടുവ&nbsp;</li>
<li>റിസർവ് ബാങ്ക് ഓഫ് ഇന്ത്യയുടെ ചിഹ്നത്തിൽ മുദ്രണം ചെയ്തിരിക്കുന്ന വൃക്ഷം - എണ്ണപ്പന&nbsp;</li>
</ul>

1 മണിക്കൂർ= 3600 സെക്കൻഡ്

5/3600 = 1/720

lcm × hcf = സംഖ്യകളുടെ ഗുണനഫലം 

175 × 5 = 35 × X

X = 175 × 5/35

 = 25

2.341/.02341

= {2341/1000}\{2341/100000}

= {2341×100000}/{2341×1000}

= 100

പലിശ = 540 - 450  = 90

450 x R/100 x 3 = 90

R = 20/3 %

B രണ്ടു അനുപാതത്തിലും ഉള്ളതിനാൽ B യുടെ വില രണ്ടിലും തുല്യമാക്കുക 

A : B = 3 : 2 = 4(3 : 2)

= 12 : 8

B : C = 4 : 5 = 2(4 : 5)

= 8 : 10

A : B : C = 12 : 8 : 10

= 6 : 4 : 5

25*40/100 =10

10/40*100
=25%

40-ന്റെ 25% =10

വീതി  = b ആയാൽ 

നീളം = 2b 

വിസ്തീർണം = നീളം × വീതി 

= 2b × b 

2b² = 128

b²= 128/2 = 64 

b = 8

 നീളം =2b = 16

ചുറ്റളവ് = 2(നീളം + വീതി )

= 2(8 + 16)

= 2(24)

= 48

x ആണ് സംഖ്യ എങ്കിൽ 3 മടങ്ങ് = 3 x , 7 മടങ്ങ് = 7 x 
വ്യത്യാസം = 7x -3x = 4 x
4x = 28
x = 7

വിറ്റവില = 220

 ലാഭം = 10%

വാങ്ങിയ വില x 110/100 =220
വാങ്ങിയ വില = 220x100/110 =200

80% ചെലവ്

മിച്ചം=100-80 =20% = 200

പ്രതിമാസ വരുമാനം = 100%

20% = 200

100% = 200 × 100/20

      = 1000

ആകെ കുട്ടികൾ X ആയാൽ 

ഇംഗ്ലീഷിൽ മാത്രം ജയിച്ചവർ= X(80 -75)% =X(5%)

കണക്കിൽ മാത്രം ജയിച്ചവർ = X(85-75)%=X(10%)

രണ്ടു വിഷയത്തിലും ജയിച്ചവർ = X(75%)

X - X(5%+10%+75%)=40

X - 90%X =40

10%X= 40

X = 40 × 100/10

=400

5 സംഖ്യകളുടെ ശരാശരി = 46

അവയുടെ തുക = 5 × 46

= 230

അവസാനത്തെ 4 സംഖ്യകളുടെ ശരാശരി = 45

അവയുടെ തുക= 45 × 4

= 180

ആദ്യത്തെ സംഖ്യ = 230 - 180

= 50

വൃത്തത്തിന്റെ  ആരം = R
Area = πR²

100% വർദ്ധിപ്പിച്ചാൽ,
 ആരം = 2R

Area = π(2R)² = Area = 4πR²
 
വിസ്തീർണത്തിന്റെ വർദ്ധനവ്  = 4πR² - πR² = 3πR²

ശതമാനം = 3πR²/πR² x 100

=300%

ശരാശരി വേഗത

=2xy/(x+y)

=2 × 50 × 60/(50+60)

=6000/110

=54*(6/11)

ചുറ്റുപാടുകൾക്ക് തിളക്കം കൂട്ടുവാൻ

ദൃശ്യ ഫലം കൂട്ടുവാൻ

നിറത്തിന്റെ ഫലം ഉയർത്തുവാൻ

വൈദ്യുത ലേപനം&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ലോഹവസ്തുക്കളിൽ മറ്റു ലോഹങ്ങളുടെ നേർത്ത ആവരണമുണ്ടാക്കുന്നതിന് വൈദ്യുതി ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രക്രിയ&nbsp;</li>
<li>ലോഹത്തിന്റെ ഭംഗി വർധിപ്പിക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു&nbsp;</li>
<li>ലോഹനാശം തടയാനും ഇത് സഹായിക്കുന്നു&nbsp;</li>
<li>വൈദ്യുത ലേപനത്തിൽ ആവരണം ചെയ്യേണ്ട വസ്തു ബാറ്ററിയുടെ നെഗറ്റീവ് ടെർമിനലിനോടും പൂശേണ്ട ലോഹം പോസിറ്റീവ് ടെർമിനലിനോടും ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു&nbsp;</li>
<li>ഇലക്ട്രോലൈറ്റ് ആയി ഉപയോഗിക്കുന്നത് ആവരണം ചെയ്യപ്പെടേണ്ട ലോഹത്തിന്റെ ലവണ ലായനിയാണ്&nbsp;</li>
<li>വെള്ളി സ്പൂണിൽ സ്വർണം പൂശുന്നതിന് &nbsp;ഉപയോഗിക്കുന്ന ഇലക്ട്രോലൈറ്റ് - സോഡിയം സയനൈഡ് ആൻഡ് ഗോൾഡ് സയനൈഡ്</li>
</ul>

സോഡിയം സയനൈഡ് ആൻഡ് ഗോൾഡ് സയനൈഡ്

സിൽവർ നൈട്രേറ്റ്

കാൽസ്യം ഫോസ്ഫേറ്റ്

സിങ്ക് ഫോസ്ഫൈഡ്

സോഡിയം കാർബണേറ്റ്

കോയിനേജ്  മെറ്റൽ

സോഫ്റ്റ് ഗ്ലാസ്

സേഫ്റ്റി ഗ്ലാസ്

ബെൻസോയിക് ആസിഡ്

37 ഡിഗ്രി സെൽഷ്യസ്

40 ഡിഗ്രി സെൽഷ്യസ്

42 ഡിഗ്രി സെൽഷ്യസ്

50 ഡിഗ്രി സെൽഷ്യസ്

നിക്കോട്ടിനിക് ആസിഡ്

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>എലിച്ചെള്ള് പരത്തുന്ന രോഗം - പ്ലേഗ്</li>
<li>പ്ലേഗിന് കാരണമായ രോഗകാരി - യെഴ്സീനിയപെസ്റ്റിസ്&nbsp;</li>
<li>കറുത്ത മരണം എന്നറിയപ്പെടുന്ന രോഗം - പ്ലേഗ്&nbsp;</li>
<li>പ്ലേഗ് ബാധിക്കുന്ന ശരീരഭാഗം - രക്തധമനികൾ ,ശ്വാസകോശം&nbsp;</li>
</ul>

മനുഷ്യർക്കുള്ള രോഗത്തിന്

മൃഗങ്ങൾക്കുള്ള രോഗത്തിന്

ശിശുക്കൾക്കുള്ള രോഗത്തിന്

സസ്യങ്ങൾക്കുള്ള രോഗത്തിന്

ഉപകരണങ്ങൾ നിർമിക്കാൻ തുടങ്ങിയത്

ആയുധങ്ങളുപയോഗിച്ചത്

ഭാഷ ഉപയോഗിച്ചുതുടങ്ങിയത്

നിവർന്നു നിൽക്കാൻ കഴിഞ്ഞത്

കേന്ദ്ര ഗവൺമെന്റിന്  ലഭിക്കുന്ന വസ്തു നികുതി

സംസ്ഥാന ഗവൺമെൻറിന്  ലഭിക്കുന്ന വസ്തു നികുതി

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഒരു വ്യക്തിയെ സമൂഹത്തിൽ ജീവിക്കാൻ പ്രാപ്തനാക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ്&nbsp; സാമൂഹീകരണം (Socialisation) </li>
<li>സാമൂഹീകരണത്തിന് സഹായിക്കുന്ന പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ :
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>കുടുംബം </li>
<li>കൂട്ടുകാർ </li>
<li>വിദ്യാലയം </li>
<li>മാധ്യമങ്ങൾ</li>
</ul>
</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>കുട്ടിയുടെ പ്രഥമ സമൂഹം&nbsp;കുടുംബമാണ്.</li>
<li>സാമൂഹീകരണ പ്രക്രിയയിൽ ഏറ്റവും വലിയ പങ്കുവഹിക്കുന്നത് -&nbsp; കുടുംബം</li>
<li>കാരണം : കുട്ടിക്കാലം മുതൽ എങ്ങനെ സംസാരിക്കണം നടക്കണം എങ്ങനെ പെരുമാറണം എന്ന് മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ സാമൂഹീകരണപ്രക്രിയയിൽ ഏറ്റവും വലിയ പങ്കുവഹിക്കുന്നത് കുടുംബമാണെന്നു പറയാം.</li>
<li>ഫലപ്രദമായി വിശ്വസിക്കാനും ആശയവിനിമയം നടത്താനും ഒരു കുട്ടി പഠിക്കുന്നത് വീട്ടിലുള്ളവരെ കണ്ടാണ്.</li>
</ul>

ബോധനോദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ വർഗ്ഗവിവരണം (Taxonomy) 
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ബോധനോദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണ പദ്ധതി - ടാക്സോണമി</li>
<li>അമേരിക്കയിലെ ഷിക്കാഗോ സർവ്വകലാശാലയിലെ ഡോ. ബെഞ്ചമിൻ എസ്. ബ്ലൂമിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ പ്രൊഫസർമാരുടെ ഒരു സംഘം 1956 ൽ വിദ്യാഭ്യാസോദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ ടാക്സോണമിയെ പ്രതിപാദിക്കുന്ന ഏതാനും ഗ്രന്ഥങ്ങൾ രചിച്ചു. ഈ ടാക്സോണിമികൾ പരാമർശിക്കപ്പെടുന്നത് ബ്ലൂമിന്റെ ടാക്സോണമി എന്നാണ്.&nbsp;</li>
</ul>
ബോധനോദ്ദേശ്യങ്ങളെ മൂന്നു മേഖല (Domain) കളിലായി വർഗ്ഗീകരിക്കുന്നു
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="list-style-type: none;">
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വൈജ്ഞാനികം (Cognitive) </li>
<li>വൈകാരികം (Affective)&nbsp;</li>
<li>മനശ്ചാലകം (Psycho-motor)</li>
</ol>
</li>
</ol>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>അറിവു സംസ്കരിക്കുകയും സ്വീകരിക്കുകയും സ്വായത്തമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിനോടു ബന്ധപ്പെട്ട ബൗദ്ധികശേഷികളുടെ വികസനം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന ഉദ്ദേശ്യങ്ങളാണ് - വൈജ്ഞാനിക മേഖല (Cognitive Domain) </li>
<li>ആസ്വാദനം, താത്പര്യങ്ങൾ, മനോഭാവങ്ങൾ, മൂല്യങ്ങൾ തുടങ്ങിയവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടുള്ള വൈകാരികഭാവങ്ങളുടെ അഭിലഷണീയമായ വ്യതിയാനങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്ന ഉദ്ദേശ്യങ്ങളാണ് - വൈകാരിക മേഖല (Affective Domain) </li>
<li>കായികവും പ്രവർത്തനപരവുമായ നൈപുണികളുടെ വികസനവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് - മനശ്ചാലക മേഖല (Psycho-motor Domain)</li>
</ul>
&nbsp;
<table style="border-collapse: collapse; width: 100%; height: 201.515px;" border="1">
<tbody>
<tr style="height: 44.7812px;">
<td style="width: 25.0151%; text-align: center; height: 44.7812px; color: rgb(255,255,255);">വെജ്ഞാനിക മേഖല (Cognitive Domain)</td>
<td style="width: 25.0151%; text-align: center; height: 44.7812px; color: rgb(255,255,255);">വൈകാരിക മേഖല (Affective Domain)</td>
<td style="width: 50.0301%; text-align: center; height: 44.7812px; color: rgb(255,255,255);">മനശ്ചാലക മേഖല (Psycho-motor Domain)</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">വിജ്ഞാനം</td>
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">സ്വീകരണം</td>
<td style="width: 50.0301%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">ഇന്ദ്രിയാനുഭൂതി</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">ആശയഗ്രഹണം</td>
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">പ്രതികരണം</td>
<td style="width: 50.0301%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">നില</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">പ്രയോഗം</td>
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">വിലകല്പിക്കൽ</td>
<td style="width: 50.0301%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">മാർഗ്ഗദർശിത പ്രതികരണം</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">അപഗ്രഥനം</td>
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">സംഘാടനം</td>
<td style="width: 50.0301%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">പ്രവർത്തന തന്ത്രം</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">ഉദ്ഗ്രഥനം</td>
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">സ്വാഭാവിക ശൈലി</td>
<td style="width: 50.0301%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">സങ്കീർണ ബാഹ്യ പ്രതികരണം</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">മൂല്യനിർണ്ണയം</td>
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">&nbsp;</td>
<td style="width: 50.0301%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">സമായോജനം</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">&nbsp;</td>
<td style="width: 25.0151%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">&nbsp;</td>
<td style="width: 50.0301%; height: 22.3906px; color: rgb(255,255,255);">മൗലിക സൃഷ്ടി</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;
വെജ്ഞാനിക മേഖല (Cognitive Domain)
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="text-align: left;">മുൻപ് പഠിച്ച പാഠ്യവസ്തുവിന്റെ സ്മരണയാണ് - വിജ്ഞാനം (Knowledge)</li>
<li style="text-align: left;">പ്രസക്തമായ പാഠ്യവസ്തുവിന്റെ അർത്ഥം ഗ്രഹിക്കാനുള്ള ശേഷിയാണ് - ആശയഗ്രഹണം (Understanding)</li>
<li style="text-align: left;">പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ നൂതനവും വസ്തുനിഷ്ഠവുമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള ശേഷിയാണ് - പ്രയോഗം (Application)&nbsp;</li>
<li style="text-align: left;">പാഠ്യവസ്തുക്കളെ അവയുടെ ഘടനാസ്വഭാവം ഗ്രഹിക്കാൻ വേണ്ടി ഘടകങ്ങളായി, അർത്ഥം പൂർണമായ രീതിയിൽ പിരിച്ചെടുക്കാനുള്ള ശേഷിയാണ് - അപഗ്രഥനം (Analysis)</li>
<li style="text-align: left;">അംശങ്ങൾ കൂട്ടിച്ചേർത്ത് പുതിയൊരു സമഗ്ര രൂപം സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള ശേഷിയാണ് - ഉദ്ഗ്രഥനം (Synthesis)&nbsp;</li>
<li style="text-align: left;">ഒരു പദാർത്ഥത്തിന്റെയോ പ്രതിഭാസത്തിന്റെയോ മൂല്യം ശരിയായി നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള ശേഷിയാണ് - മൂല്യനിർണ്ണയം (Evaluation)</li>
</ol>

ബോധനരീതികൾ 
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്തയിലും വ്യവഹാരങ്ങളിലും അനുയോജ്യമായ പരിവർത്തനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കത്തക്ക രീതിയിൽ ആസൂത്രിതമായി നടത്തുന്ന പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ബോധനരീതികൾ</li>
<li>ബോധനരീതികൾ പ്രാവർത്തികമാക്കുന്നതിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നേരിട്ട് ലഭ്യമാക്കുന്നതാണ് ബോധനഫലം</li>
<li>വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യലക്ഷ്യങ്ങൾ സാക്ഷാത്കരിക്കണമെങ്കിൽ - ശരിയായ ബോധനരീതികൾ പ്രാവർത്തികമാക്കേണ്ടതാണ്.</li>
<li>വ്യക്തിവ്യത്യാസം പരിഗണിക്കുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന ബോധനരീതികൾ ഫലപ്രദമായ പഠനത്തിനായി പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നു.</li>
<li>സാമൂഹികജ്ഞാനനിർമ്മിതിവാദത്തിലധിഷ്ഠിതമായ പാഠ്യപദ്ധതിയാണ് ഇന്ന് നിലനിൽക്കുന്നത്. അതിനുഗുണമാകുന്ന രീതിയിലുള്ള ബോധന രീതികൾ ആണ് പ്രാവർത്തികമാക്കേണ്ടത്.</li>
</ul>
&nbsp;

സമയം വളരെയധികം വേണ്ടിവരുന്നു

അധ്യാപകന്റെ  അധ്വാനഭാരം വർധിക്കുന്നു

ഗുണാത്മകമായി ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് തടസ്സം ആയിരിക്കുന്നു

<div class="row">ചാക്രികപാഠ്യപദ്ധതി (Spiral)</div>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li class="row">ചാക്രികാനുഭവങ്ങൾ ആശയരൂപീകരണത്തിനാവശ്യമാണെന്ന് വാദിച്ചത് - ജെറോം എസ് ബ്രൂണർ </li>
<li class="row">ചാക്രികം എന്നതിന്റെ മറ്റൊരു പേരാണ് സര്‍പ്പിളം</li>
<li class="row">സംഖ്യാവബോധവും സങ്കലനവും വ്യവകലനവുമൊക്കെയായി ബന്ധപ്പെട്ട അനുഭവങ്ങൾ സ്വാഭാവികമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ വീണ്ടും വീണ്ടും അവതരിപ്പിക്കുന്നതാണ് - ചാക്രികപാഠ്യപദ്ധതി </li>
<li class="row">പാഠ്യപദ്ധതി ചാക്രികാരോഹണരീതിയിലാവണം എന്ന് നിർദ്ദേശിച്ച വിദ്യഭ്യാസ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനാണ് - ജെറോം എസ്. ബ്രൂണർ </li>
<li class="row">പാഠ്യപദ്ധതി രൂപീകരണത്തിലെ ഏക കേന്ദ്രീയ സമീപനം</li>
<li class="row">സ്വാഭാവികമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ വീണ്ടും വീണ്ടും ഒരാശയവുമായി ബന്ധപ്പെടുമ്പോഴാണ് ആശയരൂപീകരണം ദൃഢമാവുന്നത് എന്ന് അഭിപ്രായപ്പെട്ടത് - ബ്രൂണർ</li>
<li class="row">ഒരാശയം പൂർണമായി പഠിച്ചശേഷം വേറൊന്ന് അവതരിപ്പിക്കുന്ന രീതി - രേഖീയ രീതി </li>
<li class="row">ഉദാഹരണം : പ്രൈമറി ക്ലാസുകളിലെ ഗണിത പുസ്തകത്തിൽ സംഖ്യാബോധം പൂർണമായി പഠിച്ച ശേഷം, സങ്കലനം പിന്നീട് വ്യവകലനം തുടർന്ന് ഭിന്നസംഖ്യകൾ എന്ന രീതിയിലാണ് പാഠഭാഗങ്ങൾ ക്രമീകരിച്ചിരുന്നത്.</li>
</ul>

ബുദ്ധിമാപനം (Measurement of Intelligence)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">"മാപനത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡം ഒരു കൂട്ടം വ്യവഹാര പ്രകടനങ്ങളാണ്" - ഗ്രിഫിത്ത്&nbsp;&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ബുദ്ധിശക്തി അളക്കാനുള്ള ആദ്യ ശ്രമം നടത്തിയത് - ആൽഫ്രെഡ് ബിനെ&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ബുദ്ധിമാപനത്തിൻറെ പിതാവ് എന്നറിയപ്പെടുന്നത് - ആൽഫ്രെഡ് ബിനെ</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">സുഹൃത്തായ സൈമണിൻ്റെ സഹായത്തോടെ - ബിനെ - സൈമൺ മാപകം നിർമ്മിച്ചു.</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">പ്രായം കൂടുംതോറും കുട്ടികൾക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കാഠിന്യനിലവാരവും വർധിക്കും എന്ന് ബിനെ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു.&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">മാനസിക വയസ്സ് / പ്രായം (MENTAL AGE) എന്ന ആശയത്തിന് രൂപം നൽകിയത് - ബിനെ&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ശോധകങ്ങൾ (Test) നിർമിച്ചു.&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ബൗദ്ധിക നിലവാരത്തെ ഇതുവഴി അളക്കാം എന്ന് അഭിപ്രായപ്പെട്ടു.&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
ബുദ്ധിമാനം (INTELLIGENCE QUOTIENT - IQ)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">രൂപം നൽകിയത് - വില്യം സ്റ്റേൺ&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">മാനസിക പ്രായം ഒന്നാകുമ്പോളും അവരുടെ ശാരീരിക പ്രായം (കാലിക വയസ്സ്) കൂടി പരിഗണിക്കണം.&nbsp;</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li aria-level="1">ബുദ്ധിമാനം = മാനസിക വയസ്സിൻ്റെയും കാലിക വയസ്സിൻ്റെയും അംശബന്ധത്തെ ശതമാനരൂപത്തിലാക്കുന്നു.&nbsp;</li>
<li aria-level="1">IQ = MA/CA X 100</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>12 വയസ്സായ ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക വയസ്സ് 12 ആയാൽ ബുദ്ധിമാനം ?</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li aria-level="1">IQ = MA/CA X 100</li>
<li aria-level="1">IQ = 12/12 X 100 = 100</li>
<li>ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക വയസ്സ് കാലിക വയസ്സിന് തുല്യമായിരുന്നാൽ അവൻറെ ബുദ്ധിമാനം&nbsp; 100 ആയിരിക്കും</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp;
ബുദ്ധിനിലവാരത്തിൻ്റെ വർഗ്ഗീകരണം നടത്തിയത് - ടെർമാൻ&nbsp;
<table style="border-collapse: collapse; width: 66.5281%; height: 508px;" border="1">
<tbody>
<tr style="height: 54.4px;">
<td style="width: 31.6864%; text-align: left; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
140 മുതൽ&nbsp;
</td>
<td style="width: 68.2476%; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
പ്രതിഭാശാലി / ധിഷണാശാലി (GENIUS)
</td>
</tr>
<tr style="height: 54.4px;">
<td style="width: 31.6864%; text-align: left; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
120-139
</td>
<td style="width: 68.2476%; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
അതിബുദ്ധിമാൻ (VERY SUPERIOR)
</td>
</tr>
<tr style="height: 54.4px;">
<td style="width: 31.6864%; text-align: left; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
110-119
</td>
<td style="width: 68.2476%; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
ബുദ്ധിമാൻ (SUPERIOR)
</td>
</tr>
<tr style="height: 54.4px;">
<td style="width: 31.6864%; text-align: left; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
90-109
</td>
<td style="width: 68.2476%; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
ശരാശരിക്കാർ&nbsp; (AVERAGE)
</td>
</tr>
<tr style="height: 54.4px;">
<td style="width: 31.6864%; text-align: left; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
80-89
</td>
<td style="width: 68.2476%; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
ബുദ്ധികുറഞ്ഞവർ&nbsp; (DULL)
</td>
</tr>
<tr style="height: 54.4px;">
<td style="width: 31.6864%; text-align: left; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
70-79
</td>
<td style="width: 68.2476%; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
അതിർരേഖയിലുള്ളവർ (BORDERLINE)
</td>
</tr>
<tr style="height: 54.4px;">
<td style="width: 31.6864%; text-align: left; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
70 നു താഴെ
</td>
<td style="width: 68.2476%; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
മന്ദബുദ്ധികൾ (FEEBLE MINDED)
</td>
</tr>
<tr style="height: 54.4px;">
<td style="width: 31.6864%; text-align: left; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
50-69
</td>
<td style="width: 68.2476%; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
മൂഢബുദ്ധി (MORONS)
</td>
</tr>
<tr style="height: 54.4px;">
<td style="width: 31.6864%; text-align: left; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
25-49
</td>
<td style="width: 68.2476%; height: 54.4px; color: rgb(255,255,255);">
ക്ഷീണബുദ്ധി (IMBECILE)
</td>
</tr>
<tr style="height: 18.4px;">
<td style="width: 31.6864%; text-align: left; height: 18.4px; color: rgb(255,255,255);">
25 നു താഴെ
</td>
<td style="width: 68.2476%; height: 18.4px; color: rgb(255,255,255);">
&nbsp;ജഡബുദ്ധി (IDIOTS)
</td>
</tr>
</tbody>
</table>

<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1691469333956-blob" alt="" width="145" height="123">
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വൈജ്ഞാനിക വികാസം എന്ന ആശയം മുന്നോട്ട് വെച്ചത്, Jerome Seymour Brunur ആണ്.</li>
<li>ബ്രൂണറുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഒരാളുടെ ചിന്താഗതി രൂപപ്പെടുന്നത് പക്വനം, പരിശീലനം, അനുഭവങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെയാണ്.</li>
<li>ബ്രൂണർ വികസന ഘട്ടങ്ങളെ വിവരിക്കുന്നത് പ്രായത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലല്ല, മറിച്ച് ആശയങ്ങൾ രൂപവത്കരിക്കാനും, എങ്ങനെ വൈജ്ഞാനിക ഘടന കെട്ടിപ്പടുക്കാനും, വ്യക്തി ഉപയോഗിക്കുന്ന അനുഭവങ്ങളുടെ സ്വഭാവത്തെ ആധാരമാക്കിയുമാണ്.</li>
</ul>
ബ്രൂണറുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ അധ്യാപകർ ചെയ്യേണ്ടത്
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">കണ്ടെത്തലിലേക്ക് നയിക്കുന്ന ജിജ്ഞാസ ജനിപ്പിക്കണം</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">പാഠ്യവസ്തുവിനെ പഠിതാവിൻ്റെ വികസന നിലവാരത്തിനൊത്തു ക്രമീകരിക്കണം.</li>
<li>പഠനാനുഭവങ്ങളുടെ ഗുണാത്മക സ്വഭാവത്തിൻ്റെ നിലവാരം ക്രമമായി വർദ്ധിപ്പിക്കണം. </li>
<li>പദാർത്ഥ സംയുക്ത ചോദകങ്ങൾ ക്രമേണ ഒഴിവാക്കി ഭാഷയുടെ പ്രയോഗം വർദ്ധിപ്പിക്കണം.</li>
</ul>
&nbsp;

ചോദ്യോത്തര രീതി
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഭാഷണരീതിയുടെ ന്യൂനതകള്‍ പരിഹരിക്കുന്നതിനും പഠനത്തെ കൂടുതല്‍ ഫലപ്രദമാക്കുന്നതിനും ചോദ്യോത്തര രീതി പ്രയോജനപ്രദമാണ്.</li>
<li>ചോദ്യങ്ങള്‍ ബോധനപരവും ശോധനപരവുമാകാം.</li>
<li>ബോധനത്തിനുവേണ്ടിയുള്ള പ്രാരംഭപ്രശ്നങ്ങള്‍ പാഠാരംഭത്തിലും വികസന പ്രശ്നങ്ങള്‍ പാഠവികസനഘട്ടത്തിലും അവതരിപ്പിക്കുന്നു.</li>
<li>കുട്ടികളുടെ മുന്‍ അറിവ് പരിശോധിക്കയെന്നതാണ് പ്രാരംഭപ്രശ്നങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യം.</li>
<li>പാഠാവതരണഘട്ടത്തില്‍ ചിന്തോദ്ദീപകങ്ങളായ ചോദ്യങ്ങളില്‍കൂടി ഉത്തമങ്ങളായ പഠനാനുഭവങ്ങള്‍ നല്കുന്നു.</li>
<li>കുട്ടികള്‍ ഊര്‍ജിതമായി ചിന്തിക്കുന്നതിന് ഇത്തരം ചോദ്യങ്ങള്‍ കൂടിയേ തീരു.</li>
<li>പാഠാവസാനത്തില്‍ കുട്ടികള്‍ എത്രമാത്രം ഗ്രഹിച്ചു എന്നളക്കുന്നതിന് ഉതകുന്നതരം ചോദ്യങ്ങള്‍ ചോദിക്കുന്നു.</li>
<li>ചോദ്യങ്ങള്‍ എപ്പോള്‍, എങ്ങനെ ഏതുവിധത്തില്‍ ആരോടു ചോദിക്കണം ഉത്തരങ്ങള്‍ എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യണം എന്നീ കാര്യങ്ങളെപ്പറ്റിയുള്ള വിദഗ്ധപരിജ്ഞാനം അധ്യാപനത്തെ കൂടുതല്‍ ഫലപ്രദമാക്കുന്നു.</li>
<li>സോക്രട്ടിക് രീതി ഇതിന്റെ പ്രാകൃത രൂപമാണ്.</li>
</ul>
<div>വസ്തുനിഷ്ഠമാതൃകാ ചോദ്യങ്ങള്‍ (Objective type test items)</div>
<div>&nbsp;</div>
<div>ഒരു ചോദ്യപേപ്പറില്‍ പലതരം ചോദ്യങ്ങള്‍ ഉള്‍പ്പെടുത്താറുണ്ട്. വസ്തുനിഷ്ഠ മാതൃക, ഹ്രസ്വോത്തര മാതൃക, ഉപന്യാസ മാതൃക, ഇങ്ങനെ ഇതില്‍ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരിനമാണ് വസ്തുനിഷ്ഠ ചോദ്യങ്ങള്‍ . ഇവയുടെ മേന്മകള്‍ താഴെപ്പറയുന്നു.</div>
<div>&nbsp;</div>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>കുറച്ചു സമയം കൊണ്ട് കൂടുതല്‍ ചോദ്യങ്ങള്‍ക്കുത്തരമെഴുതാം</li>
<li>ഒറ്റ വാക്കിലോ ചെറിയ വാചകങ്ങളിൽ ഉത്തരമെഴുതുക തരത്തിലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ</li>
<li>കൂടുതല്‍ പാഠഭാഗങ്ങള്‍ കുറച്ചുസമയം കൊണ്ട് വിലയിരുത്താം. സമഗ്രത എന്ന ഗുണം ഇതിനാലുറപ്പാക്കാം.</li>
<li>ഒരു ചോദ്യത്തിന് ഒരുത്തരം മാത്രമേ ഉണ്ടാകൂ. വസ്തുനിഷ്ഠത എന്ന ഗുണം അതിനാല്‍ ഇവയ്ക്കുണ്ട്.</li>
<li>ഒരുദ്ദേശത്തെ മാത്രം മുന്‍നിര്‍ത്തിയാണ് ചോദ്യങ്ങള്‍ തയ്യാറാക്കുക. അതിനാല്‍ ഉദ്ദേശാധിഷ്ഠിതമാണ്.</li>
<li>മൂല്യനിര്‍ണ്ണയം വേഗത്തിലും അനായാസവും നടക്കുന്നു.</li>
</ol>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ബഹുവികല്പ മാതൃക (multiple choice questions)</li>
</ul>

ബഹുവികല്പ മാതൃക

പൂരിപ്പിക്കൽ മാതൃക

സത്യാസത്യ മാതൃക

ആഗമനരീതി (Inductive Method)&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ശിശുകേന്ദ്രിതം.&nbsp;</li>
<li>അറിവിന്റെ ഒഴുക്ക് ഉദാഹരണങ്ങളിൽ നിന്ന് പൊതുതത്ത്വത്തിലേക്ക്.&nbsp;</li>
<li>സ്വാശ്രയശീലം വളർത്തുന്നു.&nbsp;</li>
<li>പുതിയ അറിവിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.&nbsp;</li>
<li>പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ പുതിയ ആശയത്തിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു.&nbsp;</li>
<li>സമയം അധികം വേണ്ടി വരുന്നു.&nbsp;</li>
<li>കുട്ടികളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിനു യോജിച്ചത്.&nbsp;</li>
<li>അന്വേഷണാത്മകരീതി, പ്രോജക്ട് രീതി, പ്രാ പഗ്രഥനരീതി എന്നിവയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.&nbsp;</li>
<li>വിശകലനാത്മക ചിന്ത വളർത്തുന്നു.</li>
</ul>

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>“നയി താലിം" (അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസം) എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി മുന്നോട്ട് വച്ച നേതാവ് - മഹാത്മാഗാന്ധി&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>നയീ താലിം പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം - 8 മുതൽ 14 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാ ഭ്യാസം മാതൃഭാഷയിൽ നൽകുക</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>നയീ താലിം പദ്ധതിയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാൻ നിയോഗിക്കപ്പെട്ട കമ്മിറ്റി - ഡോ. സക്കീർ ഹുസൈൻ കമ്മിറ്റി&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഡോ. സക്കീർ ഹുസൈൻ കമ്മിറ്റി റിപ്പോർട്ട് സമർപ്പിച്ചത് - 1938</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഗാന്ധിജിയുടെ നയീ താലിം എന്ന പാഠ്യ പദ്ധതിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കേന്ദ്ര സർക്കാർ 13 ഇന്ത്യൻ ഭാഷകളിൽ പുറത്തിറക്കിയ പുസ്തകം - Experiential Learning - Gandhiji's Nai Talim &nbsp;(പഠനത്തോടൊപ്പം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയാണ് ലക്ഷ്യം)&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഗാന്ധിജിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽപ്പെടുന്നത് - സ്വാശ്രയത്വം</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>തദ്ദേശീയമായ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി എന്നതാണ് ഗാന്ധിയൻ വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയുടെ പ്രധാന ആശയം</li>
</ul>
&nbsp;

ഗവേഷണം രീതി
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഗവേഷണം ഒരു കലയാണ്. ശാസ്ത്രവുമാണ്.&nbsp;</li>
<li>ഒരു പ്രത്യേക കാര്യത്തെ കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയവും വ്യവസ്ഥാപിതവുമായ അന്വേഷണമാണ് ഗവേഷണം</li>
<li>"അറിവിൻറെ ഏതു മേഖലയിലും ഉള്ള നൂതന വസ്തുക്കൾക്കായുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ സൂക്ഷ്മാന്വേഷണമോ സവിശേഷ പരിശോധനയിലൂടെയുള്ള അന്വേഷണമോ ആണ് ഗവേഷണം"</li>
<li>വിജ്ഞാനത്തെ തേടിയുള്ള അന്വേഷണമാണ്</li>
<li>ബുദ്ധിപരമായ ഒരു അന്വേഷണമാണ്</li>
<li>കഠിനമായ പ്രവൃത്തിയാണ്</li>
<li>"അറിവിൻറെ ഏതു മേഖലയിലും ഉള്ള നൂതന വസ്തുക്കൾക്കായുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ സൂക്ഷ്മാന്വേഷണമോ സവിശേഷ പരിശോധനയിലൂടെയുള്ള അന്വേഷണമോ ആണ് ഗവേഷണം"</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഗവേഷകൻ എന്ന പദത്തിന് ഇംഗ്ലീഷ് പദം "researcher" എന്നാണ്.</li>
<li>ഈ പദത്തിലെ ഓരോ വർണവും ഒരു ഗവേഷകനുണ്ടായിരിക്കേണ്ട യോഗ്യതയിലേക്കു വിരൽ ചൂണ്ടുന്നു.
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>R - resourceful - പ്രത്യുൽപന്നമതി</li>
<li>E - enthusiastic - ഉത്സാഹമുള്ള</li>
<li>S - self direction - സ്വയം നിർണയിക്കൽ</li>
<li>E - expectation - പ്രത്യാശ</li>
<li>A - active - കർമക്ഷമം</li>
<li>R - reviewer - വിമർശകൻ</li>
<li>C - creativity - സൃഷ്ടിപരത</li>
<li>H - honesty - സത്യസന്ധത &nbsp; &nbsp; &nbsp;</li>
<li>E - energetic - ഊർജസ്വലമായ&nbsp;</li>
<li>R - renowned - പ്രഖ്യാതമായ&nbsp;</li>
</ul>
</li>
</ul>
&nbsp;
ഗവേഷണത്തിന്റെ പൊതുസ്വഭാവങ്ങൾ
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>അന്വേഷണം</li>
<li>കാര്യകാരണ ബന്ധം</li>
<li>യുക്തി ബോധം</li>
<li>വസ്തുനിഷ്ടം</li>
<li>സാമാന്യവൽക്കരണം</li>
<li>സൂക്ഷ്മ നിരീക്ഷണം</li>
<li>പ്രശ്നപരിഹാരത്തിനുള്ള കഴിവ്</li>
<li>സത്യസന്ധമായ പ്രതിപാദനം</li>
<li>ആധികാരികത</li>
<li>ഋജുവായ ഭാഷ</li>
<li>അടുക്കും ചിട്ടയും</li>
<li>സാമാന്യ തത്വങ്ങളുടെയും സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെയും ആവിഷ്കരണം</li>
</ul>

അധ്യാപകൻ സഹായിക്കുന്നില്ല

തത്വങ്ങളെ സ്വയം കണ്ടെത്താൻ വിദ്യാർത്ഥിയെ അനുവദിക്കുന്നു

ഗുണാത്മക വസ്തുക്കളിൽ കൂടി പഠിക്കുന്നു

മറിയ മോണ്ടിസോറി&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">പ്രീപ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഒട്ടനവധി പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തിയ ഇറ്റാലിയൻ വനിതയാണ് മറിയ മോണ്ടിസോറി.&nbsp;</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ഒരു കൂട്ടത്തിലെ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും മാനസികാവസ്ഥ പ്രത്യേകം കണക്കിലെടുക്കുകയും അവർക്ക് യോജിച്ച രീതിയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസവും ഉപദേശവും നൽകുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">പ്രക്യതിദത്തമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ മനഃസിദ്ധികൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കാൻ ശ്രമിച്ച മോണ്ടിസോറി സ്വയം പഠന (Self Learning) സമ്പ്രദായത്തിനാണ് പ്രാധാന്യം നൽകിയത്.&nbsp;</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">വേദനാകരമായ ശിക്ഷകളോ വളരെ ആകർഷകമായ സമ്മാനങ്ങളോ കുട്ടികളുടെ നൈസർഗിക വികാസത്തിന് സഹായിക്കില്ലെന്ന് മോണ്ടിസോറി വിശ്വസിച്ചു.&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">മാനസികവും ശാരീരികവുമായ നൈസർഗിക വികാസത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയിൽ മുതിർന്നവരുടെ ബാഹ്യ ഇടപെടൽ ഉണ്ടാകാൻ പാടില്ല എന്ന വിദ്യാഭ്യാസസിദ്ധാന്തമായിരുന്നു മോണ്ടിസോറിയ്ക്ക് ഉണ്ടായിരുന്നത്.&nbsp;</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">നിത്യജീവിതത്തിലെ ആവശ്യങ്ങൾ സ്വയം ചെയ്യാനുള്ള പരിശീലനം നൽകുക, അടുക്കും ചിട്ടയും ശീലിക്കുക, പ്രയാസങ്ങളും വിഷമങ്ങളും തരണം ചെയ്യാനുള്ള മാനസിക ബലം കൈവരുത്തുക.&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ, പ്രിസങ്ങൾ തുടങ്ങിയ വിവിധ നിറത്തിലും രൂപത്തിലും വലിപ്പത്തിലും ഉള്ള വസ്തുക്കളും ഉപകരണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് നൽകുന്ന പരിശീലന രീതികൾ&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ശാരീരികാവയവങ്ങളുടെ കാര്യക്ഷമമായ ഉപയോഗം ശീലിക്കാനും, ജ്യാമിതീയ പഠനവും ഭാഷാപാനവും ലളിതമാക്കാനും വിവിധ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള പഠനം.</li>
</ul>
&nbsp;

&nbsp;ആഗമനരീതി (Inductive Method)&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ശിശുകേന്ദ്രിതം.&nbsp;</li>
<li>അറിവിന്റെ ഒഴുക്ക് ഉദാഹരണങ്ങളിൽ നിന്ന് പൊതുതത്ത്വത്തിലേക്ക്.&nbsp;</li>
<li>സ്വാശ്രയശീലം വളർത്തുന്നു.&nbsp;</li>
<li>പുതിയ അറിവിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.&nbsp;</li>
<li>പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ പുതിയ ആശയത്തിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു.&nbsp;</li>
<li>സമയം അധികം വേണ്ടി വരുന്നു.&nbsp;</li>
<li>കുട്ടികളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിനു യോജിച്ചത്.&nbsp;</li>
<li>അന്വേഷണാത്മകരീതി, പ്രോജക്ട് രീതി, പ്രാ പഗ്രഥനരീതി എന്നിവയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.&nbsp;</li>
<li>വിശകലനാത്മക ചിന്ത വളർത്തുന്നു.</li>
</ul>

<h3 style="text-align: center; color: rgb(255,255,255);">ജീൻ ജാക്വസ് റൂസ്സോ (Jean Jacques Rousseau) (1712-1778)</h3>
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1711015342952-blob" alt="" width="233" height="131">
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വിദ്യാഭ്യാസ വീക്ഷണങ്ങളും, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിമിതികളെയും ദോഷങ്ങളെയും അവതരിപ്പി ക്കുന്ന റൂസ്സോയുടെ കൃതി - എമിലി (1769)</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>റൂസ്സോയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ശിശുവിന്റെ ആദ്യത്തെ അദ്ധ്യാപകർ - അമ്മയും പ്രകൃതിയും&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>കുഞ്ഞുങ്ങളെ സംസാരിക്കാൻ ശീലിപ്പിക്കേണ്ട ഭാഷ - മാതൃഭാഷ</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>റൂസ്സോയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ മനുഷ്യന്റെ വികസനത്തെ നാലു ഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നു :-</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="list-style-type: none;">
<ol style="list-style-type: lower-roman; color: rgb(255,255,255);">
<li>ശൈശവം - ജനനം മുതൽ 5 വയസ്സുവരെ</li>
<li>ബാല്യം - 5 മുതൽ 12 വയസ്സു വരെ</li>
<li>കൗമാരം - 12 മുതൽ 15 വയസ്സു വരെ</li>
<li>യൗവ്വനം - 15 മുതൽ 25 വയസ്സു വരെ</li>
</ol>
</li>
</ol>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>റൂസ്സോയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് ചരിത്രം, ഭാഷ എന്നീ വിഷയങ്ങൾ ആവശ്യമില്ലാത്ത കാലഘട്ടം - ബാല്യകാലഘട്ടം</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പ്രകൃതി ശാസ്ത്രങ്ങളിലുള്ള പരിശീലനവും തൊഴിൽ പരിശീലനവും നൽകാൻ അനുയോജ്യമായ സമയമായി റൂസ്സോ അഭിപ്രായപ്പെടുന്ന കാലഘട്ടം - കൗമാരം</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>റൂസ്സോയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് അധ്യാപകനെ ആവശ്യമാവുന്ന കാലഘട്ടം - കൗമാരം&nbsp;</li>
</ul>

പിയാഷെ (Jean Piaget)
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1691223851784-blob" alt="" width="104" height="127">
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വൈജ്ഞാനിക വികസനം എന്ന ആശയം മുന്നോട്ട് വെച്ചത്, പിയാഷെ (Jean Piaget) ആണ്.</li>
<li>ശൈശവത്തിൽ നിന്നും പക്വതയിലേക്കുള്ള വളർച്ചയിൽ, ചുറ്റുപാടുകളുമായുള്ള ഇടപെടലുകളിലൂടെ ആർജിച്ച അനുഭവങ്ങൾ, മനുഷ്യന്റെ ചിന്താക്രിയയിൽ ഗണ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.</li>
<li>പിയാഷെയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഓരോ ഘട്ടവും, പുതിയ ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആവിർഭാവം കൊണ്ട് വ്യത്യസ്തമാകുന്നു.</li>
<li>എല്ലാ കുട്ടികളും ഈ പ്രത്യേക ഘട്ടത്തിലൂടെ കടന്നു പോകുന്നുണ്ട്. എന്നിരുന്നാലും, പുരോഗതിയുടെ തോത് എല്ലാവരിലും ഒരുപോലെയായിരിക്കില്ല.</li>
</ul>
പിയാഷെയുടെ വൈജ്ഞാനിക വികാസ ഘട്ടങ്ങൾ:
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1691466060878-blob" alt="" width="101" height="129">
ഘട്ടം: ഇന്ദ്രിയ ചാലക ഘട്ടം (Sensory Motor Stage)
പ്രായ പരിധി: 0-2 വയസ്
സവിശേഷതകൾ: 
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>റിഫ്ളക്സുകൾ, സംവേദനം, ചലനം തുടങ്ങിയവയിലൂടെ ചുറ്റുപാടിൽ നിന്ന് ഗ്രഹിക്കുന്നു.</li>
<li>മറ്റുള്ളവരെ അനുകരിയ്ക്കുവാൻ തുടങ്ങുന്നു.</li>
<li>സംഭവങ്ങൾ ഓർത്തു വയ്ക്കുവാൻ ആരംഭിക്കുന്നു.</li>
<li>വസ്തുസ്ഥിരത (Object Permanence) ഈ ഘട്ടത്തിന്റെ അവസാനം മാത്രം ആർജിക്കുന്നു.</li>
<li>റിഫ്ലക്സ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്നും ബോധപൂർമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്കുള്ള മാറ്റം</li>
</ol>
&nbsp;
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1691466089392-blob" alt="" width="95" height="127">
ഘട്ടം: പ്രാഗ്മനോവ്യാപാര ഘട്ടം (Pre-Operational Stage)
പ്രായ പരിധി: 2-7 വയസ്
സവിശേഷതകൾ: 
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഭാഷ വികസിക്കുന്നു</li>
<li>വസ്തുക്കളെ സൂചിപ്പിക്കുവാൻ പ്രതി രൂപങ്ങൾ (Symbols) ഉപയോഗിച്ച് തുടങ്ങുന്നു.</li>
<li>സ്വന്തം വീക്ഷണത്തിലൂടെ മാത്രം കാര്യങ്ങൾ നോക്കി കാണുന്നു (Ego centric thought)</li>
<li>കേന്ദ്രീകൃത ചിന്തനം (Centration)</li>
<li>ഒരു ദിശയിലേക്ക് മാത്രം ചിന്തിക്കുവാൻ കഴിയുന്നു (Irreversibility)</li>
<li>എല്ലാ വസ്തുക്കളും, ജീവനുള്ളവയുടെ പ്രത്യേകതകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതായി കരുതുന്നു (Animism)</li>
</ol>
&nbsp;
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1691466120297-blob" alt="" width="99" height="132">
ഘട്ടം: മൂർത്ത മനോവ്യാപാര ഘട്ടം (Concrete Operational Stage)
പ്രായ പരിധി: 7-11 വയസ്
സവിശേഷതകൾ: 
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>തന്റെ മുന്നിൽ അനുഭവവേദ്യമായ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് യുക്തിപൂർവം ചിന്തിക്കാൻ കഴിയുന്നു.</li>
<li>ചിന്തയിൽ സ്ഥിരത ആർജിക്കുന്നു.</li>
<li>പല സവിശേഷതകൾ പരിഗണിച്ചു കൊണ്ട് നിഗമനത്തിൽ എത്തി ചേരുന്നു.</li>
<li>പ്രത്യാവർത്തനത്തിലുള്ള കഴിവ് ആർജിക്കുന്നു.</li>
<li>ഭൂതം, വർത്തമാനം, ഭാവി (Past, Present, Future) എന്നിവ മനസിലാക്കുന്നു.</li>
</ol>
&nbsp;
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1691466153720-blob" alt="" width="99" height="133">
ഘട്ടം: ഔപചാരിക മനോവ്യാപാര ഘട്ടം (Formal Operational
പ്രായ പരിധി: 11 വയസ് മുതൽ (കൗമാരവും അതിന് ശേഷവും)
സവിശേഷതകൾ:
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പരികൽപ്പനകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനും, പരിശോധിക്കുന്നതിനും കഴിയുന്നു.</li>
<li>അമൂർത്തമായ പ്രശ്നങ്ങളെ യുക്തിപൂർവം പരിഹരിക്കുന്നു.</li>
<li>പല വീക്ഷണ കോണുകളിലൂടെ പ്രശ്നങ്ങളെ നോക്കി കാണുന്നു.</li>
<li>സാമൂഹ്യ പ്രശ്നങ്ങൾ, നീതി ബോധം, സ്വത്വ ബോധം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ച്ചപ്പാടുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു.</li>
</ol>
<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://challenger-images.sgp1.digitaloceanspaces.com/question-images/1691466329458-blob" alt="" width="504" height="323">

ഇന്ദ്രിയശ്ചാലക  ഘട്ടം

ഔപചാരിക മനോവ്യാപാര ഘട്ടം

പ്രതിരൂപാത്മക ഘട്ടം

ഫ്രഡറിക് വിൽഹം ആഗസ്ത് ഫ്രോബൽ&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">പ്രീപ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉപജ്ഞാതാവാണ് ഫ്രോബൽ.&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ഫ്രോബൽ ജനിച്ചത് ജർമ്മനിയിലാണ്.&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">കുട്ടികളുടെ പൂന്തോട്ടം എന്നർത്ഥം വരുന്ന കിന്റർ ഗാർട്ടൻ എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഉപജ്ഞാതാവാണ് ഫ്രോബൽ.&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ആത്മസത്തയുടെ ആവിഷ്കരണമാണ് വിദ്യാഭ്യാസം</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ഫ്രോബലിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ കിന്റർ ഗാർട്ടനിലെ അധ്യാപകനുണ്ടായിരിക്കേണ്ട യോഗ്യതകളാണ് :- 
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ഗാനാത്മകത</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">അഭിനയ പാടവം</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ആർജവം</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">നൈർമല്യം എന്നിവയെല്ലാം.&nbsp;</li>
</ul>
</li>
</ul>
&nbsp;
പ്രധാന കൃതികൾ&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">നാളത്തെ വിദ്യാലയം വിദ്യാഭ്യാസം ഇന്ന്&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">ജനാധിപത്യവും വിദ്യാഭ്യാസവവും&nbsp;</li>
</ul>
കളിരീതി (Playway method)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>കളിരീതി (Playway method) യുടെ ഉപജ്ഞാതാവ് - ഫ്രോബൽ</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഫ്രോബലിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ അച്ചടക്കത്തിനാവശ്യമുള്ള മൂല്യങ്ങൾ എല്ലാം കുട്ടികൾക്ക് ലഭിക്കുന്നത് - കളിയിലൂടെ</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരവും സൗന്ദര്യബോധപരവുമായ ശക്തികളെ വികസിപ്പിക്കാനും, ഇന്ദ്രിയ പരിശീലനത്തിനും വേണ്ടി ഫ്രോബൽ ബോധപൂർവ്വം സംവിധാനം ചെയ്ത കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ അറിയപ്പെട്ടത് - സമ്മാനങ്ങൾ (ഗിഫ്റ്റ്സ്)</li>
</ul>
&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>തടിപ്പന്തുകൾ, ചതുരക്കട്ടകൾ, വൃത്ത സ്തംഭങ്ങൾ, വിവിധ രൂപമാതൃകകൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള പാറ്റേണുകൾ എന്നിവയാണ് സമ്മാനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നത്.&nbsp;</li>
</ul>

ബുദ്ധിമാപനം (Measurement of Intelligence)&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ബുദ്ധിശക്തി അളക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യ ശ്രമം നടത്തിയത് ആൽഫ്രഡ് ബിനെ (Alfred Binet)യും സുഹൃത്തായ തിയോഡർ സൈമണും ചേർന്നാണ്. </li>
<li>അവർ തയാറാക്കിയ മാപനം ബിനെ സൈമൺ മാപനം എന്നറിയപ്പെടുന്നു.</li>
<li>30 ചോദ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെട്ട ബുദ്ധിശോധകമാണ് - Binet Simon Scale&nbsp;</li>
<li>കാലിക വയസ് (Chronological Age- CA), മാനസിക വയസ് (MentalAge -MA) എന്നീ സങ്കല്പങ്ങൾ ആദ്യമായി അവതരിപ്പിക്കപ്പെട്ടത് ബിനെ - സൈമൺ ബുദ്ധിമാപിനിയിലാണ്.</li>
<li>ബുദ്ധി പരീക്ഷയുടെ പിതാവ് (Father of In telligence test) എന്നറിയപ്പെടുന്നത് - ആൽഫ്രഡ് ബിനെ </li>
<li>ബുദ്ധിമാപനം എന്ന ആശയം ആവിഷ്കരിച്ചത് - സ്റ്റേൺ (Stern) </li>
<li>ബുദ്ധിമാപനത്തിന്റെ പിതാവ് (Father of measures of Intelligence) - സർ ഫ്രാൻസിസ് ഗാൾട്ടൻ</li>
</ul>

ഒരു പ്രകരണം തുടങ്ങിയാൽ അത് തുടർച്ചയായി പഠിപ്പിച്ചു തീർക്കുന്നു

ഒരു പ്രകരണം പല ഭാഗങ്ങളായി ഭാഗിച്ചു  പല ക്ലാസുകളിലേക്ക് മാറ്റിവയ്ക്കുന്നു

കുട്ടികളുടെ മാനസിക വളർച്ചയെ പരിഗണിക്കുന്നില്ല

Challenger App

No.1 PSC Learning App