Learn 65 questions from KTET Cat 1 November 2019

KTET Cat 1 November 2019 Questions

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ലിംഗ സ്ഥിരരൂപം (Gender stereotype) :- സമൂഹത്തിൽ ആണും പെണ്ണും എങ്ങനെ ചിന്തിക്കണം , പ്രവർത്തിക്കണം , വികാരം പ്രകടിപ്പിക്കണം എന്ന് നിർദ്ദേശിക്കുന്ന സമൂഹിക പ്രതീക്ഷ.</li>
<li>ലിംഗ വിവേചനം (Gender discrimination) :- ആൺകുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ പരിഗണന പെൺകുട്ടികൾക്ക് ഇത് നിഷേധം.&nbsp;</li>
<li>ലിംഗ ഭേദം (Gender role) :- ഓരോ സംസ്കാരവും ആ സമൂഹത്തിലെ പുരുഷനിൽ നിന്നും സ്ത്രീയിൽ നിന്നും പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന പെരുമാറ്റ രീതി.</li>
<li>ലിംഗ സമത്വം (Eqality) :- സമൂഹത്തിൽ ആണും പെണ്ണും തുല്യർ&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>വൈജ്ഞാനിക വികസനത്തിൻറെ ഏറ്റവും ശക്തനായിരുന്ന വക്താവായിരുന്നു&nbsp; ജെറോം എസ് . ബ്രൂണർ.</li>
<li>ആശയാധാന മാതൃക ( Concept Attainment Model ) ആവിഷ്‌കരിച്ചത് ജെറോം എസ് . ബ്രൂണർ ആണ്.</li>
<li>ജെറോം എസ് . ബ്രൂണർ വിദ്യാഭ്യാസ സിദ്ധാന്തരംഗത്ത് നൽകിയ ഏറ്റവും വലിയ സംഭാവനയാണ് ആശയാധാന മാതൃക.
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>ആശയങ്ങളുടെ അർത്ഥവും സ്വഭാവവും സംബന്ധിച്ചും അവയുടെ ആർജ്ജനം സംബന്ധിച്ചും ആഴത്തിലുള്ള പഠനമാണ് ആശയാധാന മാതൃക.</li>
</ul>
</li>
<li>ആശയങ്ങളുടെ അർത്ഥപൂർണ്ണമായ സാംശീകരണം കണ്ടെത്തൽ പഠനത്തിനും , പഠിക്കാൻ പടിപ്പിക്കലിനും ആവശ്യമാണെന്ന്&nbsp; ബ്രൂണർ കരുതി.</li>
<li>ആശയ പഠനങ്ങൾക്ക് അവലംബിക്കുന്ന തന്ത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥനമാക്കി ബോധന മാതൃകകൾക്ക് ( Models of Teaching ) അദ്ധേഹം രൂപം നൽകി.</li>
<li>ബ്രൂണറുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ രണ്ട് ചിന്തന പ്രക്രിയകളാണ് ആശയ പഠനത്തിന് ഉപയോഗിക്കുന്നത്.
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="list-style-type: none;">
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ( Selection )</li>
<li>സ്വീകരണം ( Reception )</li>
</ol>
</li>
</ol>
</li>
<li>തിരഞ്ഞെടുപ്പ് , സ്വീകരണം ഈ രണ്ട് തന്ത്രങ്ങളും സമന്വയിപ്പിച്ചാണ്&nbsp; ആശയാധാന മാതൃക എന്ന തന്ത്രം ബ്രൂണർ രൂപീകരിച്ചത്.</li>
</ul>
&nbsp;

ലീവ് വൈഗോട്സ്കി

ജെറോം എസ് . ബ്രൂണർ

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="list-style-type: none;">
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>സാമൂഹ്യവികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വളെരെ ശ്കതമായ കാഴ്‌ചപ്പാടുകൾ മുന്നോട്ട്&nbsp; വച്ച&nbsp; വ്യക്തിയാണ് എറിക് എച്ച്. എറിക്സൺ ( Eric&nbsp; H Erikson ). </li>
<li>മനോസാമൂഹ്യവികാസം (Psycho Social Development)&nbsp;8 ഘട്ടങ്ങളിലൂടെയാണ് സാധ്യമാകുന്നത് എന്നാണ് അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ അഭിപ്രായം.&nbsp;</li>
<li>ഓരോ ഘട്ടത്തിനും അതിൻ്റെതായ പ്രതിസന്ധിയുണ്ടെന്നും അതെങ്ങനെയാണ് തരണം ചെയ്യുന്നത് എന്നതിൻെറ അടിസ്ഥാനത്തിലായിരിക്കും ഒരാളുടെ വ്യക്തിത്വം രൂപപ്പെടുന്നത് എന്നും അദ്ദേഹം സിദ്ധാന്തിക്കുന്നു.</li>
<li>ഓരോ ഘട്ടത്തിൻെറയും പേര് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ആ കാലത്തെ പ്രതിസന്ധിയേയാണ്.&nbsp;
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പ്രാഥമിക വിശ്വാസം / അവിശ്വാസം (Basic Trust Vs Mistrust) - ഒരുവയസ്സുവരെയുള്ള കാലം&nbsp;</li>
<li>സ്വാശ്രയത്വം / ജാള്യതയും സംശയവും (Autonomy Vs Shame and Doubt) - ഒന്നുമുതൽ മൂന്നുവയസ്സുവരെയുള്ള കാലം&nbsp;</li>
<li>മുൻകൈ എടുക്കൽ / കുറ്റബോധം (Initiative Vs Guilt) - മൂന്നുമുതൽ ആറുവയസ്സുവരെയുള്ള കാലം&nbsp;</li>
<li>ഊർജസ്വലത / അപകർഷത (Industry Vs Inferiority) - ആറു വയസ്സ് മുതൽ 12 വയസ്സുവരെ&nbsp;&nbsp;</li>
<li>സ്വാവബോധം / റോൾ സംശയങ്ങൾ (Identity Vs Role Confusion) - കൗമാരകാലം (12 - 18 വയസ്സ്)</li>
<li>ആഴത്തിലുള്ള അടുപ്പം / ഒറ്റപ്പെടൽ (Intimacy Vs Isolation) - യൗവനം (18 - 35 വയസ്സ്)&nbsp;</li>
<li>സൃഷ്‌ടി / മുരടിപ്പ് (Generative Vs Stagnation) - മധ്യവയസ്സ് (35 - 60 വയസ്സ്)</li>
<li>മനസ്സന്തുലനം / തളർച്ച (integrity Vs Despair) - വാർധക്യം (60 വയസ്സിനുശേഷം)</li>
</ol>
</li>
</ul>
</li>
</ul>

മുൻകൈ എടുക്കൽ / കുറ്റബോധം

സ്വാശ്രയത്വം / ജാള്യതയും സംശയവും

ഊർജസ്വലത / അപകർഷത

വിശ്വാസം / അവിശ്വാസം

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>&nbsp;പ്രതിരോധ തന്ത്രങ്ങൾ / സമായോജനതന്ത്രങ്ങൾ (Defence Mechanism / Adjustment Mechanism ) :- മോഹഭംഗങ്ങളിൽ നിന്നും മാനസിക സംഘർഷങ്ങളിൽ നിന്നും രക്ഷപ്പെടാനോ / പ്രതിരോധിക്കാനോ വേണ്ടി വ്യക്തികൾ സ്വീകരിക്കുന്ന തന്ത്രങ്ങൾ.&nbsp;ഇത്തരം തന്ത്രങ്ങളിലൂട മാനസിക സംഘർഷങ്ങളെ ലഘൂകരിക്കാനോ ഒഴിവാക്കാനോ കഴിയും&nbsp;</li>
<li>പ്രധാനപ്പെട്ട &nbsp;പ്രതിരോധ തന്ത്രങ്ങൾ &nbsp;
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>അനുപൂരണം (Compensation)</li>
<li>നിഷേധം (Denial)</li>
<li>ദമനം&nbsp; (Repression)</li>
<li>യുക്തീകരണം (Rationalization)</li>
<li>ഉദാത്തീകരണം (Sublimation)</li>
<li>പ്രക്ഷേപണം (Projection)</li>
<li>താദാത്മീകരണം (Identification)</li>
<li>പശ്ചാത്ഗമനം (Regression)</li>
<li>ആക്രമണം (Agression)</li>
</ol>
</li>
<li>അനുപൂരണം (Compensation) :- ഒരു രംഗത്തുള്ള പോരായ്‌മ മറ്റൊരു രംഗത്തുള്ള ശക്തിയിലൂടെ മറയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന തന്ത്രമാണ് അനുപൂരണം.
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ഉദാ: പഠനകാര്യങ്ങളിൽ മികവ് പുലർത്താൻ കഴിയാത്ത കുട്ടി കായിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ മികവിലൂടെ തൻ്റെ ആത്മാഭിമാനം വീണ്ടെടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.</li>
</ul>
</li>
</ul>

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠന വൈകല്യം (Learning Disability)</li>
</ul>
അടിസ്ഥാന മാനസിക പ്രക്രിയയിൽ സംഭവിക്കുന്ന ചില പ്രശ്‌നങ്ങൾ കാരണം പഠനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആശയങ്ങൾ ഉൾകൊള്ളാനും പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനും പ്രകടനങ്ങൾ നടത്താനും കുട്ടികൾ അനുഭവിക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളാണ് പഠന വൈകല്യങ്ങൾ.
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠന വൈകല്യത്തിൻ്റെ കാരണങ്ങളെ മൂന്നായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="list-style-type: none;">
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ശരീരപരവും&nbsp; ജൈവശാസ്ത്രപരവുമായ കാരണങ്ങൾ&nbsp;</li>
<li>പാരമ്പര്യവും ജനിതകവുമായ കാരണങ്ങൾ&nbsp;</li>
<li>പാരിസ്ഥിതിക ഘടകങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കാരണങ്ങൾ</li>
</ol>
</li>
</ol>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>വിവിധതരം പഠന വൈകല്യങ്ങൾ
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഡിസ്ലെക്‌സിയ&nbsp; (വായനാ വൈകല്യം)</li>
<li>ഡിസ്ഗ്രാഫിയ (എഴുത്തിലെ വൈകല്യം)</li>
<li>&nbsp;ഡിസ്‌കാൽകുലിയ (കണക്കിലെ വൈകല്യം)</li>
<li>ഡിസ്പ്രാക്സിയ (പേശികൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിലുള്ള&nbsp;വൈകല്യം)</li>
<li>ഡിസ്‌നോമിയ (പേരുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള വൈകല്യം)</li>
<li>അറ്റെൻഷൻ ഡെഫിസിറ്റ് ഹൈപ്പർ ആക്‌റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ ADHD&nbsp; (ശ്രദ്ധാ വൈകല്യം)</li>
</ol>
</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp;

പാരമ്പര്യ ഘടകങ്ങൾ

പാരിസ്ഥിതിക ഘടകങ്ങൾ

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണ ഉപാധികൾ&nbsp;
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ആത്മനിഷ്ഠരീതി (Introspection)</li>
<li>നിരീക്ഷണരീതി (Observation)</li>
<li>പരീക്ഷണരീതി (Experimental Method)</li>
<li>&nbsp;അഭിമുഖം (Interview)</li>
<li>സർവ്വേരീതി (Survey Method)</li>
<li>ക്ലിനിക്കൽ മെത്തേഡ്&nbsp;</li>
<li>സാമൂഹിക ബന്ധ പരിശോധന (Sociometric techniques)</li>
<li>പ്രക്ഷേപണരീതി (Projective Method )</li>
<li>സഞ്ചിതരേഖ (Cumulative Record)</li>
<li>ഉപാഖ്യാനരേഖ (Anecdotal Records)</li>
<li>ചെക്ക്‌ലിസ്റ്റ്&nbsp;</li>
<li>ചോദ്യാവലി (Questionnaire)</li>
<li>റേറ്റിംഗ്&nbsp; സ്കെയിൽ (Rating scale)</li>
<li>കേസ് സ്റ്റഡി (Case study)</li>
<li>ക്രിയാഗവേഷണം (Action Research)</li>
</ol>
</li>
<li style="text-align: left;">പ്രക്ഷേപണരീതി (Projective Method) :- അബോധമനസ്സിലുള്ള അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ട വികാരങ്ങളെയും ചില പ്രത്യേക സ്വഭാവ സവിശേഷതകളെയും മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും അപഗ്രഥിക്കുന്നതിനുമാണ്&nbsp;പ്രക്ഷേപണരീതികൾ ഉഭയോഗപ്പെടുത്തുന്നത്.&nbsp;</li>
</ul>
ഉദാ :-&nbsp;
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>റോഷ മഷിയൊപ്പ് പരീക്ഷ (Rorschach ink blot test)</li>
<li>തീ മാറ്റിക് അപ്പർസെപ്ഷൻ ടെസ്റ്റ്&nbsp;</li>
<li>ചിൽഡ്രൻസ് അപ്പർസെപ്ഷൻ ടെസ്റ്റ്</li>
<li>പദ സഹചരത്വ പരീക്ഷ (Word association test)</li>
<li>&nbsp;വാക്യ പൂരണ പരീക്ഷ (Sentence completion test)</li>
</ol>
&nbsp;

സഞ്ചിത രേഖ - കുട്ടികളുടെ അവിചാരിത സംഭവങ്ങളും പ്രതികരണങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.

ഉപാഖ്യാന രേഖ - കുട്ടിയുടെ സമഗ്രമായ വിവരങ്ങൾ തുടർച്ചയായി രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.

പ്രക്ഷേപണ രീതി - അബോധ മനസ്സിലെ വികാരങ്ങൾ അപഗ്രഥിക്കുന്നു.

ക്രിയാ ഗവേഷണം - ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രശ്നത്തെ സമഗ്രമായി പഠിക്കുന്നു.

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>വിലയിരുത്തൽ (Assessment) :- ഒരു വ്യക്തിയുടെ നേട്ടം വിലയിരുത്തുന്നതിനും അളക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രക്രിയ.</li>
</ul>
മൂന്നു തരം വിലയിരുത്തല്‍:-
1. പഠനത്തിനായുള്ള വിലയിരുത്തല്‍&nbsp; (Assessment for learning )
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠനം നടക്കുമ്പോള്‍ അതിൻ്റെ&nbsp; ഫലപ്രാപ്തിക്കായി നടത്തുന്ന വിവിധ ഇടപെടലുകളും വിലയിരുത്തലും ഫീഡ്ബാക്ക് നല്‍കലുമാണ് പഠനത്തിനായുള്ള വിലയിരുത്തല്‍</li>
<li>ഗ്രേഡോ സ്കോറോ പഠനത്തിനായുളള വിലയിരുത്തലില്‍ ഇല്ല.&nbsp;</li>
<li>അധ്യാപികയുടെ വിലയിരുത്തലും കുട്ടികളുടെ പരസ്പര വിലയിരുത്തലും പഠനത്തിനായുളള വിലയിരുത്തലില്‍ വരും.</li>
</ul>
2. വിലയിരുത്തല്‍ തന്നെ പഠനം&nbsp; (Assessment as learning )
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ഇത് പ്രധാനമായും സ്വയം വിലയിരുത്തലാണ്. താന്‍ ചെയ്ത പ്രവര്‍ത്തനത്തിലൂടെ സ്വയം വിമര്‍ശനപരമായി കടന്നുപോകുന്ന ഒരു പഠിതാവ് തൻ്റെ മികവുകളും പരിമിതികളും തിരിച്ചറിയുന്ന ഒരുപ്രക്രിയയാണിത്.</li>
<li>പഠനപ്രക്രിയയിലുടനീളം സംഭവിക്കണം.</li>
<li>എത്തേണ്ട ലക്ഷ്യത്തെക്കുറിച്ചും നേടേണ്ട നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചും ധാരണയുളള കുട്ടിയ്കാണ് സ്വയം വിലയിരുത്തല്‍ നന്നായി നടത്താനാവുക.</li>
</ul>
3. പഠനത്തെ വിലയിരുത്തല്‍&nbsp; (Assessment of learning) 
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിനുശേഷം എന്തൊക്കെ എത്രത്തോളം പഠിച്ചു എന്നു വിലയിരുത്തല്‍.&nbsp; നിശ്ചിത കാലയളവില്‍‍ ഒരു പഠിതാവിലുണ്ടായ മാറ്റം, പഠന നിലവാരം എന്നിവ വിലയിരുത്തുന്നതിനെ പഠനത്തെ വിലയിരുത്തല്‍ എന്നു പറയാം.</li>
<li>ടേം വിലയിരുത്തലുകള്‍ ഈ ദൗത്യമാണ് നിര്‍വ്വഹിക്കുന്നത്.</li>
<li>അധ്യാപകരാണ് നടത്തുക</li>
<li>ഗ്രേഡിംഗ് നടത്തും</li>
<li>കുട്ടികളുടെ നേട്ടത്തെ നിലവാരവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യും</li>
<li>ഒരു യൂണിറ്റിൻ്റെയോ&nbsp; ടേമിൻ്റെയോ നിശ്ചിത കാലയളവിൻ്റെയോ&nbsp; അവസാനം നടത്തുന്നു.</li>
</ul>

പഠനത്തെ വിലയിരുത്തൽ

പഠനം തന്നെ വിലയിരുത്തൽ

പഠനത്തിനായുള്ള വിലയിരുത്തൽ

പഠനത്തെ ആന്തരികമായി വിലയിരുത്തൽ

കോള്‍ബര്‍ഗിൻ്റെ&nbsp; സന്മാര്‍ഗിക വികസനഘട്ടങ്ങള്‍ (Kohlberg's Moral Development)
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li class="post-title">സന്മാര്‍ഗിക വികസനം :- ഒരു വ്യക്തിയുടെ നീതിബോധത്തിൻ്റെ&nbsp; വികാസമാണ് സന്മാര്‍ഗിക വികസനം.</li>
<li class="post-title">സന്മാര്‍ഗിക വികസനത്തെ മൂന്ന് തലങ്ങളായും ഓരോ തലങ്ങളേയും വീണ്ടും രണ്ട് ഘട്ടങ്ങളായും &nbsp;കോള്‍ബര്‍ഗ് തിരിച്ചു.</li>
</ul>
1. യാഥാസ്ഥിതിക പൂർവ ഘട്ടം/പ്രാഗ് യാഥാസ്ഥിതിക സദാചാര ഘട്ടം
1. ശിക്ഷയും അനുസരണവും - ഇവിടെ കുട്ടി ശിക്ഷ പേടിച്ചാണ് അനുസരിക്കുക. ടേയ് നല്ല തല്ലുകിട്ടുമേ എന്നു പറഞ്ഞാല്‍ മതി ചെയ്തിരിക്കും.
2. സംതൃപ്തിദായകത്വം/പ്രായോഗികമായ ആപേക്ഷികത്വം - ഭാവിയിലെ ആനൂകൂല്യം പ്രതീക്ഷിച്ച് / ആവശ്യം തൃപ്തിപ്പെടുത്താനായി നിയമങ്ങള്‍ പാലിക്കും. മോളെ ചേച്ചിക്ക് ഈ ബുക്കൊന്നു കൊണ്ടുകൊടുത്താല്‍ ഒരു മിഠായി തരാം എന്നു കേള്‍ക്കുമ്പോള്‍ മിഠായി പ്രതീക്ഷിച്ച് അനുസരിക്കുന്നു.
<h3 style="color: rgb(255,255,255);">2. യാഥാസ്ഥിതിക ഘട്ടം/ യാഥാസ്ഥിതിക സദാചാരഘട്ടം</h3>
1. അന്തര്‍ വൈയക്തിക സമന്വയം / നല്ല കുട്ടി -&nbsp;മറ്റുളളവരുടെ പ്രീതിക്ക് / അംഗീകാരം കിട്ടാനായി അനുസരിക്കുന്നു. നല്ല കുട്ടി, മിടുക്കി എന്നൊക്കെ കേട്ട് രോമാഞ്ചമണിയാന്‍ കുട്ടി ഉളളാലെ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.
2. സാമൂഹികക്രമം നിലനിറുത്തല്‍/ സാമൂഹിക സുസ്ഥിതി പാലനം - സാമൂഹികചിട്ടകള്‍ക്കുവേണ്ടി നിയമങ്ങള്‍ പാലിക്കുന്നു. ചില ചിട്ടകള്‍ പാലിക്കേണ്ടത് തന്റെ കടമയാണെന്ന ധാരണയോടെ അനുസരിക്കുന്നു.
3. യാഥാസ്ഥിതികാനന്തര ഘട്ടം /യാഥാസ്ഥിതികാനന്തര സദാചാരഘട്ടം&nbsp; 
1. സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥ നിയമപരഘട്ടം - സമൂഹത്തിന്റെ നിയമങ്ങള്‍ മനുഷ്യനന്മയ്ക് എന്ന വിശ്വാസത്തോടെ പെരുമാറല്‍.
2. സാര്‍വലൗകികമായ സദാചാരതത്വങ്ങള്‍ - ന്യായം , നീതി, സമത്വം തുടങ്ങിയ ഉന്നതമായ ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പ്രവര്‍ത്തിക്കുന്നു.

സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥാനിയമപരം

ശിക്ഷയും അനുസരണവും

സാർവ്വജനീന സദാചാര തത്വം

സാമൂഹിക സുസ്ഥിതി പാലനം

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>പ്രശ്‌ന പരിഹരണ ഘട്ടങ്ങൾ (Stages of problem solving)</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പ്രശ്‌നം തിരിച്ചറിയൽ (Identifying the problems)</li>
<li>പ്രശ്‌നം നിർവചിക്കൽ (Defining the problems)</li>
<li>പരികല്പനയുടെ രൂപീകരണം (Hypothesis Formation)</li>
<li>പ്രശ്നപരിഹാരതന്ത്രങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യൽ (Forming Strategies)&nbsp;</li>
<li>നിർവഹണം / വിവരശേഖരണം&nbsp;</li>
<li>വിലയിരുത്തൽ / അപഗ്രഥനവും നിഗമനവും&nbsp;&nbsp;</li>
</ol>

പ്രശ്‌നം നിർവചിക്കൽ

പ്രശ്‌നത്തിൻ്റെ മൂല്യനിർണയം

പ്രശ്‌നം തിരിച്ചറിയൽ

പരികല്പനയുടെ രൂപീകരണം

<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ചഞ്ചലത / സ്ഥാനാന്തരണം (Frequent) - ശിശു വികാരങ്ങൾ മാറി മാറി വരുന്നു
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങൾ ഒന്നിൽനിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക്&nbsp; പെട്ടെന്ന് മാറിപ്പോകും.&nbsp;</li>
<li>കരയുന്ന കുട്ടിക്ക് കളിപ്പാട്ടം കിട്ടിയാൽ ദുഃഖം സന്തോഷമായിമാറും.</li>
</ul>
</li>
<li>ക്ഷണികത - ശിശു വികാരങ്ങൾ ഹ്രസ്വായുസ്സുള്ളവയാണ്</li>
<li>തീവ്രത - ശിശു വികാരങ്ങൾ തീവ്രങ്ങളാണ്&nbsp;</li>
<li>വൈകാരിക ദൃശ്യത - ശിശു വികാരങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാവുന്നതാണ്&nbsp;</li>
<li>സംക്ഷിപ്തത - ശിശു വികാരങ്ങൾ പെട്ടന്ന് കെട്ടടങ്ങുന്നു&nbsp;</li>
<li>ആവൃത്തി - ശിശു വികാരപ്രകടനം കൂടെ കൂടെയുണ്ടാകുന്നു&nbsp;</li>
<li>ശിശുക്കളുടെ രണ്ട്‌ വൈകാരികവസ്ഥകളുടെ ഇടവേള കുറവായിരിക്കും&nbsp;</li>
</ol>

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>കാതറിന്‍ ബ്രിഡ്ജസ്&nbsp;ഓരോ പ്രായഘട്ടത്തിലുമുളള കുട്ടികളുടെ വൈകാരികാവസ്ഥ ചാര്‍ട്ട് രൂപത്തിലാക്കി.</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>നവ ജാത ശിശുക്കള്‍&nbsp; -&nbsp; സംത്രാസം ( ഇളക്കം )</li>
<li>&nbsp;3 മാസം - അസ്വാസ്ഥ്യം , ഉല്ലാസം</li>
<li>&nbsp;6 മാസം - ഭയം , വിദ്വേഷം , ദേഷ്യം (നിഷേധത്മക വികാരങ്ങൾക്ക് മുൻ‌തൂക്കം)&nbsp;</li>
<li>12 മാസം - സ്നേഹം , പ്രിയം , പ്രഹര്‍ഷം</li>
<li>18 മാസം - അസൂയ , സ്നേഹം , വാത്സല്യം</li>
<li>24 മാസം - ആനന്ദം</li>
</ol>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>&nbsp;സന്തോഷകരമായ വികാരങ്ങളുടെ ധാരയും അതിനെതിരേയുളളവയും ഇങ്ങനെ ചാര്‍ട്ട് രൂപത്തില്‍ അവതരിപ്പിച്ചതിനാല്‍ ഇവ ബ്രിഡ്‍ജസ് ചാര്‍ട്ട് എന്നു വിളിക്കുന്നു.</li>
</ul>

ഭയം , വിദ്വേഷം , അസൂയ

ഭയം , വിദ്വേഷം , വിഷമം

ഭയം , വിദ്വേഷം , ദേഷ്യം

ഭയം , വിദ്വേഷം , ആകുലത

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li> ശ്രദ്ധ (Attention) :- പ്രജ്ഞയെ അഥവാ ബോധത്തെ ഏതങ്കിലും വസ്സ്തുവിലോ ആശയത്തിലോ കേന്ദ്രീകരിച്ചു നിർത്തുന്ന പ്രവർത്തിക്കാണ് &nbsp;ശ്രദ്ധ എന്നു പറയുന്നത്.</li>
<li>താൽപര്യത്തിൽ നിന്നാണ് &nbsp;ശ്രദ്ധയുണ്ടാകുന്നത്. ഇത് മനസ്സിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ പ്രക്രിയ കൂടിയാണ്.&nbsp;</li>
<li>ശ്രദ്ധ മൂന്നു വിധത്തിലുണ്ട്&nbsp;
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>സ്വേച്ഛാപരമായാ&nbsp; ശ്രദ്ധ (Voluntary Attention) - അറിഞ്ഞുകൊണ്ട് ശ്രദ്ധിക്കുക.&nbsp;</li>
<li>നിർബന്ധിത ശ്രദ്ധ (Involuntary /&nbsp; Enforced Attention) - അറിയാതെ ഒരു കാര്യം ശ്രദ്ധിക്കുക&nbsp;</li>
<li>ശീലപരമായ ശ്രദ്ധ (Habitual Attention) - ഒരു കാര്യത്തിൽ ശ്രദ്ധകൊടുക്കുന്നത് ശീലമായി മാറുക.</li>
</ol>
</li>
</ul>

സ്വേച്ഛാപര ശ്രദ്ധ

ശിലാനുവർത്തിയായ ശ്രദ്ധ

സ്വേച്ഛാപരമല്ലാത്ത നിർബന്ധിത ശ്രദ്ധ

സ്വേച്ഛാപര നിർബന്ധിത ശ്രദ്ധ

<div align="left">ബുദ്ധിമാനം (Intelligence Quotiont) IQ&nbsp;</div>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>ബുദ്ധിമാനം എന്ന പദം ആദ്യമായി പ്രയോഗിച്ചത് ജർമൻ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനായ വില്യം സ്റ്റേൺ (William Stern) ആണ്.</li>
<li>&nbsp;മാനസികവയസ്സും (MA) കാലികവയസ്സും(CA) തമ്മിലുള്ള അനുപാദത്തിൻ്റെ ശതമാന രൂപമാണ്&nbsp;ബുദ്ധിമാനം (intelligence quotient)&nbsp;</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
<div align="left">IQ =&nbsp;Mental Age / Chronological Age x 100.</div>
</li>
<li>
<div align="left">MA(മാനസികവയസ്സ്)</div>
</li>
<li>
<div align="left">CA(കാലികവയസ്സ്)</div>
</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>മേല്‍ സൂചിപ്പിച്ച സമവാക്യത്തിൻ്റെ&nbsp; അടിസ്ഥാനത്തില്‍ വെഷ്ലര്‍ ഒരു സ്കെയില്‍ ആവിഷ്കരിച്ചു.&nbsp;ഇതാണ് വെഷ്ലര്‍ സ്കെയില്‍.</li>
<li>ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക വയസ്സ് കലികവയസ്സിനു തുല്യമായിരുന്നാൽ അവൻ്റെ ബുദ്ധിമാനം 100 ആയിരിക്കും. 100 ൽ കുറഞ്ഞ ബുദ്ധിമാനം ബുദ്ധിക്കുറവിനേയും 100 ൽ കൂടിയ ബുദ്ധിമാനം ബുദ്ധിക്കൂടുതലിനേയും കാണിക്കുന്നു&nbsp;</li>
<li>
<div align="left">ബുദ്ധി നിലവാരത്തിൻ്റെ വർഗീകരണം:-&nbsp;</div>
<div align="left">വ്യക്തികളെ അവരുടെ ബുദ്ധിനിലവാരത്തിൻെറ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ലൂയി എം.&nbsp;ടെര്‍മാന്‍ നടത്തിയ വർഗ്ഗീകരണം.</div>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
<div align="left">130 ൽ കൂടുതൽ - വളരെ മികച്ചത് / ധിക്ഷണാശാലി&nbsp;</div>
</li>
<li>
<div align="left">115 - 130 - മികച്ചത് / ശ്രേഷ്‌ഠബുദ്ധി&nbsp;</div>
</li>
<li>
<div align="left">85 - 115 - ശരാശരി</div>
</li>
<li>
<div align="left">70 - 85 - മന്ദബുദ്ധി&nbsp;</div>
</li>
<li>
<div align="left">50 - 70 - മൂഢബുദ്ധി&nbsp;</div>
</li>
<li>
<div align="left">30 - 50 - ക്ഷീണബുദ്ധി&nbsp;</div>
</li>
<li>
<div align="left">30 - ൽ താഴെ ജഡബുദ്ധി&nbsp;</div>
</li>
</ul>
</li>
<li>IQ 70 ൽ താഴെയുള്ളവരെ ദുർബലബുദ്ധിയുള്ളവർ (Feeble minded) എന്നും 130 ൽ കൂടുതലുള്ളവരെ പ്രതിഭാസമ്പന്നർ (Gifted) എന്നും വിളിക്കുന്നു.</li>
</ul>
&nbsp;
<h3 style="text-align: center; color: rgb(255,255,255);">മന്ദപഠിതാക്കൾ</h3>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>I.Q. 70 നു മുകളിലുണ്ടെങ്കിലും മറ്റു കുട്ടികളെ അപേക്ഷിച്ച് മന്ദഗതിയിൽ പഠിക്കാൻ കഴിയുന്നവരാണ് - മന്ദപഠിതാക്കൾ&nbsp;</li>
<li>മന്ദപഠിതാക്കൾ പിന്നാക്കക്കാരാകുന്ന മേഖലകൾ - അമൂർത്ത ചിന്തനം, പ്രതീകാത്മക ചിന്തനം, പരസ്പരബന്ധങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക </li>
<li>വൈജ്ഞാനിക മണ്ഡല പ്രവർത്തനം വളരെ മന്ദഗതിയിലും പ്രശ്നപരിഹരണ രീതിയിൽ വളരെ പിന്നിലും ക്രിയാത്മകമായ പ്രവൃത്തികളിൽ വളരെ പിന്നിലുമായിരിക്കുന്നവരാണ് - മന്ദപഠിതാക്കൾ </li>
<li>സാമൂഹിക-വൈകാരിക വികസനങ്ങളിൽ അപസമായോജനങ്ങൾ (Maladjustment) ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യതയുള്ള വിഭാഗമാണ് - മന്ദപഠിതാക്കൾ</li>
</ul>

ആശയങ്ങളിലും പ്രവർത്തനങ്ങളിലും മൗലികത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു - പ്രതിഭാധനൻ

ഐ.ക്യൂ 70 ൽ താഴെ ആയതിനാൽ സാധാരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതിന് ബുദ്ധിമുട്ട് അനുഭവപ്പെടുന്നു - മാനസിക വെല്ലുവിളി നേരിടുന്നവർ

സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ ഐ.ക്യൂ കുറവായിരിക്കും - മന്ദപഠിതാക്കൾ

ആത്മബോധവും പ്രകടനപരതയും വളരെ കുറഞ്ഞവരായിരിക്കും - ശേഷിക്കൊത്ത നേട്ടം കൈവരിക്കുന്നവർ

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>ഓർമ / സ്‌മൃതി (Memory) :- ആളുകൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ വിവരങ്ങൾ സംഭരിക്കാനും വീണ്ടെടുക്കാനുമുള്ള കഴിവാണ് ഓർമ.</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഓർമ്മയുടെ 3 ഘട്ടങ്ങൾ&nbsp;</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ആലേഖനം (Encoding)</li>
<li>സംഭരണം (Storage)</li>
<li>പുനഃസൃഷ്ടി (Retrival)</li>
</ol>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഓർമ്മയുടെ 4 ഘടകങ്ങൾ&nbsp;</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠനം (Learning)</li>
<li>നിലനിർത്തൽ (Retension)</li>
<li>പുനസ്മരണ (Recall)</li>
<li>തിരിച്ചറിവ് (Recognition)</li>
</ol>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഓർമ്മയെ 3 ആയി തരം തിരിക്കാം&nbsp;</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>സംവേദന ഓർമ (Sensory memory)</li>
<li>ഹ്രസ്വകാല ഓർമ (Short term memory)</li>
<li>ദീർകകാല ഓർമ ( Long term memory)</li>
</ol>

സംഭരണം - പുനഃസൃഷ്ടി - ആലേഖനം

സംഭരണം - പുനഃസൃഷ്ടി - നിലനിർത്തൽ

ആലേഖനം - സംഭരണം - പുനഃസൃഷ്ടി

സംഭരണം - ആലേഖനം - പുനഃസൃഷ്ടി

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>പാവ്ലോവിൻ്റെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ :-</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>സാമീപ്യ നിയമം</li>
<li>ചോദകങ്ങളുടെ സാമാന്യവൽക്കരണം :- അഭ്യസിച്ച ഒരു പ്രതികരണത്തിന് ആസ്പദമായ ചോദകവുമായി&nbsp; &nbsp;സാമ്യമുള്ള ചോദകങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുമ്പോൾ അഭ്യസിച്ച പ്രതികരണം തന്നെ ഉണ്ടാകാനുള്ള പ്രവണതയെ ചോദക സാമാന്യവൽക്കരണം എന്ന് പറയുന്നു.</li>
<li>വിളംബിത അനുബന്ധിത പ്രതികരണം</li>
<li>ചോദക വിവേചനം</li>
<li>വിലോപം </li>
<li>പുനഃപ്രാപ്തി</li>
</ol>

ചോദക സാമാന്യവൽക്കരണം

വികാസം സഞ്ചിത സ്വഭാവത്തോടുകൂടിയതാണ് :- 
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>വികാസ തത്ത്വങ്ങളിൽ പ്രധാനപ്പെട്ട വികാസ തത്വമാണ് വികസനം സഞ്ചിത സ്വഭാവത്തോടുകൂടിയതാണ് എന്നത്. </li>
<li>ആദ്യമാദ്യം ഉണ്ടാകുന്ന വികാസങ്ങൾ ഒന്നുചേർന്നു സഞ്ചിത രൂപം ആകുന്നത് കൊണ്ടാണ് തുടർന്നുള്ള വികസനം സാധ്യമാകുന്നത്.</li>
<li> ഉദാ:- ഒരു ശിശു കേൾക്കുന്നു , കാണുന്നു , സ്പർശിക്കുന്നു ഇതെല്ലാം ഒന്നു ചേർന്നുണ്ടാകുന്ന സംവേദനമാണ് പ്രത്യക്ഷണത്തിന് സഹായിക്കുന്നത്.&nbsp;</li>
<li>ഈ പ്രത്യക്ഷണം ആണ് ശിശുവിനെ സംപ്രത്യക്ഷണത്തിനും&nbsp; അന്തർ ദൃഷ്ടിയിലേക്കും പ്രശ്നപരിഹരണത്തിനും സഹായിക്കുന്നത്.</li>
</ul>

വികാസം ക്രമീകൃതമാണ്

വികാസം സഞ്ചിത സ്വഭാവത്തോടുകൂടിയതാണ്

വികാസം പ്രവചനീയമാണ്

വികസനത്തിൽ ചില നിർണായക ഘട്ടങ്ങളുണ്ട്

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>വ്യക്തിത്വം (Personality)</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>'Persona' എന്ന ലാറ്റിൻ പദത്തിൽ നിന്നാണ് വ്യക്തിത്വം എന്നർഥമുള്ള &nbsp;Personality എന്ന ഇംഗ്ലീഷ് പദം ഉണ്ടായത്.</li>
<li>'മുഖംമൂടി' എന്നാണു ഈ ലാറ്റിൻ പദത്തിൻറെ അർത്ഥം.</li>
<li>വ്യക്തിത്വം എന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിശിഷ്ടമായ വ്യവഹാരത്തെയും ചിന്തയേയും നിർണയിക്കുന്ന ശാരീരിക-മാനസിക സംവിധാനങ്ങളുടെ ചലനാത്മകമായ ആന്തരിക സംഘടനയാണ് - G . W . Allport&nbsp;</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>പക്വ വ്യക്തിത്വം (Matured Personality) :- ഒരു പക്വ വ്യക്തിത്വത്തെ വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ ആൽപ്പോർട്ട് 6 മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിർദേശിക്കുന്നുണ്ട്.</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വിപുലീകൃത അഹം</li>
<li>ഊഷ്മള ബന്ധങ്ങൾ</li>
<li>ആത്മ സന്തുലനം</li>
<li>യഥാർത്ഥ ബോധം</li>
<li>ആത്മ ധാരണ</li>
<li>ഏകാത്മക ജീവിത ദർശനം</li>
</ol>
&nbsp;

സാമൂഹ്യ വ്യക്തിത്വം

സാംസ്കാരിക വ്യക്തിത്വം

വൈകാരിക വ്യക്തിത്വം

പക്വ വ്യക്തിത്വം

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠന സംക്രമണം / പഠനാന്തരണം (Transfer of Learning)</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>നേരത്തെ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ പുതിയ പഠനത്തെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു എന്നതിനെയാണ് പഠനാന്തരണം എന്ന് പറയുന്നത്.</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠനാന്തരണം പ്രധാനമായും മൂന്നു വിധത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നു.</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>അനുകൂല പഠനാന്തരണം / അധിക സംക്രമണം (Positive Transfer):-&nbsp; ആദ്യം പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ പുതിയ പഠനത്തിന് സഹായകമാകുന്നുവെങ്കിൽ&nbsp; അതിനെ അനുകൂല പഠനാന്തരണം എന്നു പറയുന്നു.</li>
<li>ന്യൂന സംക്രമണം (Negative Transfer) :- ആദ്യം പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ പുതിയ പഠനത്തിന് പ്രതികൂലം ആകുന്നു എങ്കിൽ അതിനെ ന്യൂന സംക്രമണം എന്നു പറയുന്നു.</li>
<li>ശൂന്യ പഠനാന്തരണം (Zero Transfer) :- പഴയ പഠനം പുതിയ പഠനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയോ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയോ ചെയ്യുന്നില്ല എങ്കിൽ അതിനെ ശൂന്യ പഠനാന്തരണം എന്നു പറയുന്നു.</li>
</ol>

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>പിയാഷെയുടെ വൈജ്ഞാനിക വികസന ഘട്ടങ്ങൾ</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഇന്ദ്രിയ ചാലക ഘട്ടം (0 - 2 വയസ്സുവരെ)</li>
<li>പ്രാഗ് മനോവ്യാപാരം ഘട്ടം (2 - 7 വയസ്സുവരെ)</li>
<li>മൂർത്ത മനോവ്യാപാര ഘട്ടം (7 - 11 വയസ്സുവരെ)</li>
<li>ഔപചാരിക മനോവ്യാപാര ഘട്ടം (11 വയസ്സ് മുതൽ)</li>
</ol>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>പ്രാഗ് മനോവ്യാപാര ഘട്ടത്തിൽ വരുന്ന പ്രധാനപ്പെട്ട മാനസിക പ്രക്രിയ പരിമിതിയാണ് കൺസർവേഷൻ</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ഒരേ വലുപ്പവും ഉയരവുമുള്ള രണ്ട് ബീക്കറുകളിൽ ഒരേ അളവിൽ വെള്ളമെടുത്തു ഏതിലാണ് വെള്ളം കൂടുതൽ എന്ന് ശിശുവിനോട് ചോദിച്ചാൽ രണ്ടിലും തുല്യം എന്ന് മറുപടി പറയും.</li>
</ul>
എന്നാൽ കുട്ടിയുടെ മുന്നിൽ വച്ച് ഒരു ബീക്കറിലെ വെള്ളം ഉയരമുള്ള മറ്റൊരു ജാറിലേക്ക് ഒഴിക്കുന്നു. ഏതു പാത്രത്തിലെ വെള്ളമാണ് കൂടുതലെന്ന് ചോദിച്ചാൽ ജാറിലെ വെള്ളം കൂടുതലാണെന്ന് കുട്ടി മറുപടി പറയുന്നു.
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ആകൃതിയും രൂപവും വ്യത്യാസപ്പെടുമ്പോൾ അളവിൽ മാറ്റം സംഭവിക്കുന്നില്ല എന്ന ധാരണ അഥവാ കൺസർവേഷൻ ഈ പ്രായത്തിലെ കുട്ടികൾക്ക് ഇല്ലാത്തതാണ് ഇതിനു കാരണം.</li>
</ul>

പ്രത്യാവർത്തനം

അഹം കേന്ദ്രീകൃത ചിന്ത

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>മനുഷ്യവർഗം സാംസ്കാരിക വികസനത്തിന്റെ ഭാഗമായി രണ്ടുതരം ഉപകരണങ്ങൾ നിർമിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന്&nbsp;വൈഗോഡ്സ്കി&nbsp;അഭിപ്രായപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്.</li>
<li> കല്ലും വടിയും തൊട്ട് ഇന്നോളമുണ്ടായിട്ടുള്ള ഭൗതികവും സാങ്കേതികവുമായ ഉപകരണങ്ങളാണ്&nbsp;ഇതിലൊരു വിഭാഗം. ഇവയെ ഭൗതിക ഉപകരണങ്ങളെന്ന് വിളിക്കാം. </li>
<li>രണ്ടാമത്തേത് പല വിധത്തിലുള്ള മാനസിക ഉപകരണങ്ങളാണ്. ഭാഷ, എണ്ണൽ സമ്പ്രദായങ്ങൾ, ബീജഗണിതം പോലുള്ള മറ്റു ചിഹ്നസമ്പ്രദായങ്ങൾ, രേഖാചിത്രങ്ങൾ, മാപ്പിലുപയോഗിക്കുന്ന ചിഹ്നങ്ങൾ, രസതന്ത്രത്തിലെ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെയുള്ളവയെല്ലാം മാനസിക ഉപകരണങ്ങൾക്ക് ഉദാഹരണങ്ങളാണ്.</li>
<li>ഇപ്പറഞ്ഞ രണ്ടുതരം സാംസ്കാരിക ഉപകരണങ്ങളും മനുഷ്യനു&nbsp;മാത്രമാണ് നിർമ്മിക്കാനായിട്ടുള്ളത്. </li>
<li>ഇവ ഒരു തലമുറയിൽ നിന്ന് അടുത്തതിലേക്ക് വിനിമയംചെയ്യപ്പെടുന്നത് ജീവശാസ്ത്രപരമായല്ല. മറിച്ച്, സാംസ്കാരിക&nbsp;ജീവിതത്തിന്റെ ഭാഗമായാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് ഇവയെ സാംസ്കാരിക ഉപകരണങ്ങളെന്ന് &nbsp;വൈഗോഡ്സ്കി&nbsp;വിശേഷിപ്പിച്ചത്.</li>
</ul>

പഠന ഉപകരണങ്ങളും മാനസിക ഉപകരണങ്ങളും

ഭൗതിക ഉപകരണങ്ങളും മാനസിക ഉപകരണങ്ങളും

മാനസിക ഉപകരണങ്ങളും സാമൂഹ്യ ഉപകരണങ്ങളും

ഭൗതിക ഉപകരണങ്ങളും സാമൂഹ്യ ഉപകരണങ്ങളും

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li class="post-title entry-title">അഭിപ്രേരണ / പ്രചോദനം&nbsp;(Motivation)</li>
</ul>
ഒരു പ്രവര്‍ത്തനത്തിലേര്‍പ്പെടുന്നതിനും മുമ്പോട്ടുനയിക്കപ്പെടുന്നതിനും പ്രേരണാശക്തിയായി നില്‍ക്കുന്ന ചിന്താഘടകമാണ്&nbsp;(അന്ത:ചോദനയാണ്)&nbsp;പ്രചോദനം.
അഭിപ്രേരണ കുട്ടികളില്‍ സൃഷ്ടിക്കുവാനുള്ള മാര്‍ഗ്ഗങ്ങള്‍:-
1. ലക്ഷ്യം നിര്‍ണ്ണയിക്കല്‍
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠനത്തെ യഥാര്‍ത്ഥ ജീവിതവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക.&nbsp;</li>
<li>പഠനസന്ദര്‍ഭത്തെ പ്രശ്നങ്ങളായി അവതരിപ്പിക്കുക.</li>
<li>മാനസികവും ബുദ്ധിപരവുമായ അസന്തുലിതാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുക.&nbsp;</li>
<li>പഠനപ്രശ്നവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് സ്വന്തം അഭിരുചിയ്ക്കും താത്പര്യത്തിനുമനുസരിച്ച് മേഖലകളും ശേഷികളും അവരവരുടെ നിലവാരത്തിനനുസരിച്ച് സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കുവാന്‍ വേണ്ട കൈത്താങ്ങലുകള്‍ നല്‍കുക.&nbsp;</li>
</ul>
2. ഹൃദ്യമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ശിശുകേന്ദ്രീകൃത പഠനരീതിയുടെ പ്രയോഗം</li>
<li>ആകര്‍ഷകമായ ഭൌതീക ചുറ്റുപാട്</li>
<li>രസകരമായ പഠനാനുഭവങ്ങളുടെ ലഭ്യത</li>
</ul>
<div>3. പരസ്പര സഹകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക</div>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ജനാധിപത്യരീതിയിലുള്ള ഇടപെടലുകള്‍</li>
<li>തുല്യാവസരങ്ങളുടെ ലഭ്യത</li>
<li>പഠനം പങ്കിടുവാനുള്ള അവസരം</li>
</ul>
<div>4. അഹംബദ്ധത വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുക</div>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ആത്മവിശ്വാസം നല്‍കുക/വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുക</li>
<li>സ്വയം വിലയിരുത്താനുള്ള അവസരം</li>
<li>കൂടുതല്‍ ആത്മാവിഷ്കാരത്തിനുള്ള അവസരം നല്‍കുക</li>
<li>പ്രശംസയും അഭിനന്ദനവും</li>
</ul>
5. നേട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവു നല്‍കുന്നു
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠനപുരോഗതി അറിയിക്കുന്നു</li>
<li>തത്സമയവിലയിരുത്തല്‍</li>
<li>നേട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചു സ്വയം ബോധ്യപ്പെടുന്നു</li>
<li>ഉല്‍പ്പന്നങ്ങളും വിലയിരുത്തലും സൂക്ഷിച്ചുവെയ്ക്കുന്നു</li>
</ul>
<div>6.വൈവിധ്യതയുള്ള പഠനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍</div>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>നൂതനവും ആകര്‍ഷകവുമായ പ്രവര്‍ത്തനം</li>
<li>മനശാസ്ത്രപരവും ബോധനശാസ്ത്രപരവുമായ തത്വങ്ങളില്‍ അധിഷ്ഠിതവുമായ പ്രവര്‍ത്തനം</li>
<li>ദൃശ്യ-&nbsp;ശ്രവ്യ ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗം</li>
</ul>

പഠനാനുഭവങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ കഴിവിനും താൽപര്യത്തിനും അനുസരിച്ച് ശിശു സൗഹൃദ പരമായി നൽകുക

കഴിവിന് ഉപരിയായിട്ടുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തുക

പുതുമയുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നൽകുക

ദൈനം ദിന ജീവിതവുമായി പഠനത്തെ ബന്ധിപ്പിക്കുക

ഹവാര്‍ഡ് ഗാര്‍ഡ്നര്‍ ബഹുമുഖ ബുദ്ധി (Howard Gardner's Multiple&nbsp; intelligence)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>1983ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച ഫ്രെയിംസ് ഓഫ് മൈൻഡ് എന്ന പുസ്തകത്തിലാണ്&nbsp; ബഹുമുഖ ബുദ്ധി സിദ്ധാന്തം&nbsp; അദ്ദേഹം വിശദീകരിച്ചത്.</li>
<li>മനുഷ്യന്റെ ബുദ്ധിക്ക് ബഹുമുഖങ്ങള്‍ ഉണ്ടെന്ന് ഹവാര്‍ഡ് ഗാര്‍ഡ്നര്‍ സിദ്ധാന്തിച്ചു.</li>
</ul>
ഒമ്പതുതരം ബുദ്ധികളെ കുറിച്ചാണ്&nbsp; അദ്ദേഹം വിശദീകരണം നല്‍കിയിരിക്കുന്നത്.
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
ഭാഷാപരമായ ബുദ്ധി (verbal/linguistic intelligence)
</li>
<li>
യുക്തിചിന്താപരവും ഗണിതപരവുമായ ബുദ്ധി (logical &amp; mathematical intelligence)
</li>
<li>
ദൃശ്യ-സ്ഥലപരമായ ബുദ്ധി (visual &amp; spacial intelligence)
</li>
<li>
ശാരീരിക-ചലനപരമായ ബുദ്ധി (bodily - kinesthetic intelligence)
</li>
<li>
സംഗീതപരമായ ബുദ്ധി (musical intelligence)
</li>
<li>
വ്യക്ത്യാന്തര ബുദ്ധി (inter personal intelligence)
</li>
<li>
ആന്തരിക വൈയക്തിക ബുദ്ധി (intra personal intelligence)
</li>
<li>
പ്രകൃതിപരമായ ബുദ്ധി (natural intelligence)
</li>
<li>
അസ്തിത്വപരമായ ബുദ്ധി (existential intelligence)
</li>
</ol>
വ്യക്ത്യാന്തര ബുദ്ധി
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>മറ്റുള്ളവരുമായി നല്ലരീതിയില്‍ ഇടപഴകുന്നതിനും അവരുടെ പ്രയാസങ്ങള്‍ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും നല്ല ബന്ധങ്ങള്‍ വികസിക്കുന്നതിനുമൊക്കെ സഹായിക്കുന്ന ബുദ്ധി.</li>
<li>മികച്ച സാമൂഹ്യ, രാഷ്ട്രീയ പ്രവര്‍ത്തകര്‍ എന്നിവര്‍ ഈ ബുദ്ധിയില്‍ മുന്നില്‍ നില്‍ക്കുന്നു.</li>
<li>ചര്‍ച്ചകള്‍, സംവാദങ്ങള്‍, സംഘപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍, സഹകരണാത്മക-സഹവര്‍ത്തിത പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍, പഠനയാത്ര, അഭിമുഖം, ആതുരശുശ്രൂഷ, സര്‍വേ, സാമൂഹികപഠനങ്ങള്‍, പരസ്പരവിലയിരുത്തല്‍ എന്നിവ ഇതിനു സഹായിക്കും.</li>
</ul>

ദൃശ്യസ്ഥലപര ബുദ്ധി

പ്രകൃതിപരമായ ബുദ്ധി

വ്യക്ത്യാന്തര ബുദ്ധി

ആന്തരിക വൈയക്തിക ബുദ്ധി

വൈകാരിക ബുദ്ധി (Emotional intelligence)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>തൻറെ വികാരങ്ങളോടൊപ്പം മറ്റുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും നിയന്ത്രിക്കാനും ശരിയായ രീതിയിൽ സ്വയം ഉത്തേജിതനാകുവാനും ആന്തരിക ചോദനകളെ തടഞ്ഞു നിർത്താനും സഹായകമായ കഴിവുകളുടെ സവിശേഷതകളുടെ കൂട്ടമാണ് വൈകാരിക ബുദ്ധി.</li>
<li>വൈകാരിക ബുദ്ധി എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിച്ചത് പീറ്റര്‍ സലോവെ , ജോൺ മേയർ ചേർന്നാണ്.</li>
<li>നമ്മുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും വികാരങ്ങളെ വീക്ഷിച്ചു അവയെ തിരിച്ചറിഞ്ഞു അങ്ങനെ ലഭിക്കുന്ന അറിവിനെ പ്രയോജനപ്പെടുത്തി ചിന്തയേയും പ്രവർത്തിയേയും നേർവഴിക്കു നയിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്&nbsp; വൈകാരിക ബുദ്ധി - പീറ്റര്‍ സലോവെ , ജോൺ മേയർ</li>
<li>1995 ഡാനിയേൽ ഗോൾമാൻ്റെ &nbsp;'Emotional Intelligence' എന്ന പുസ്തകത്തിലൂടെ വൈകാരിക ബുദ്ധിയെ കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ ലഭിച്ചു.</li>
</ul>
വൈകാരികമാനം&nbsp;(emotional quotient - EQ)
ഡാനിയല്‍ ഗോള്‍മാന്‍ ഈ മേഖലയില്‍ ഒട്ടേറെ ശ്രദ്ധേയമായ നിരീക്ഷണങ്ങള്‍ നടത്തുകയും ജീവിതവിജയത്തിന് വൈകാരികമാനമാണ്&nbsp;(Emotional Quotient - EQ)&nbsp;ഏറെ ആവശ്യമെന്ന് തെളിയിക്കുകയും ചെയ്തു.
മികച്ച വൈകാരികശേഷിയുടെ ലക്ഷണങ്ങൾ&nbsp;
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
<div align="left">മറ്റുള്ളവരെ മനസ്സിലാക്കാനും അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടില്‍ നിന്ന് നോക്കിക്കാണാനുമുള്ള കഴിവ്</div>
</li>
<li>
<div align="left">സഹകരണാത്മകത</div>
</li>
<li>
<div align="left">അനുതാപം</div>
</li>
<li>
<div align="left">പ്രതിപക്ഷബഹുമാനം</div>
</li>
<li>
<div align="left">സമന്വയപാടവം</div>
</li>
<li>
<div align="left">സംഘര്‍ഷങ്ങള്‍ക്കു പരിഹാരം കാണല്‍</div>
</li>
<li>
<div align="left">കൂടിയാലോചനകളിലൂടെ പൊതുധാരണകളില്‍ എത്തിച്ചേരല്‍</div>
</li>
<li>
<div align="left">തീരുമാനങ്ങളെടുക്കല്‍</div>
</li>
<li>
<div align="left">മറ്റുള്ളവരുമായി നല്ല ബന്ധങ്ങള്‍ സ്ഥാപിക്കല്‍&nbsp;</div>
</li>
<li>
<div align="left">ആത്മപരിശോധന നടത്തല്‍,&nbsp;ലക്ഷ്യബോധം,&nbsp;വൈകാരികപക്വത,&nbsp;ജയപരാജയങ്ങളെ ആരോഗ്യകരമായി കാണല്‍,&nbsp;ആത്മനിയന്ത്രണം തുടങ്ങിയവയും വൈകാരികമാനത്തിന്റെ ഉള്ളില്‍ വരുന്നവയാണ്.</div>
</li>
</ul>

വ്യക്തിക്ക് പരിസ്ഥിതിയെ മാറ്റാനുള്ള കഴിവാണ്.

പരിസ്ഥിതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള വ്യക്തിയുടെ കഴിവാണ്.

പരിസ്ഥിതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാതെ മാറി നിൽക്കാനുള്ള വ്യക്തിയുടെ ശ്രമമാണ്

പരിസ്ഥിതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള വ്യക്തിയുടെ കഴിവില്ലായ്മയാണ്

പഠന വൈകല്യം (Learning Disability)
അടിസ്ഥാന മാനസിക പ്രക്രിയയിൽ സംഭവിക്കുന്ന ചില പ്രശ്‌നങ്ങൾ കാരണം പഠനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആശയങ്ങൾ ഉൾകൊള്ളാനും പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനും പ്രകടനങ്ങൾ നടത്താനും കുട്ടികൾ അനുഭവിക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളാണ് പഠന വൈകല്യങ്ങൾ.
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠന വൈകല്യത്തിൻ്റെ കാരണങ്ങളെ മൂന്നായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="list-style-type: none;">
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ശരീരപരവും&nbsp; ജൈവശാസ്ത്രപരവുമായ കാരണങ്ങൾ&nbsp;</li>
<li>പാരമ്പര്യവും ജനിതകവുമായ കാരണങ്ങൾ&nbsp;</li>
<li>പാരിസ്ഥിതിക ഘടകങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കാരണങ്ങൾ</li>
</ol>
</li>
</ol>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>വിവിധതരം പഠന വൈകല്യങ്ങൾ
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഡിസ്ലെക്‌സിയ&nbsp; (വായനാ വൈകല്യം)</li>
<li>ഡിസ്ഗ്രാഫിയ (എഴുത്തിലെ വൈകല്യം)</li>
<li>&nbsp;ഡിസ്‌കാൽകുലിയ (കണക്കിലെ വൈകല്യം)</li>
<li>ഡിസ്പ്രാക്സിയ (പേശികൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിലുള്ള&nbsp;വൈകല്യം)</li>
<li>ഡിസ്‌നോമിയ (പേരുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള വൈകല്യം)</li>
<li>അറ്റെൻഷൻ ഡെഫിസിറ്റ് ഹൈപ്പർ ആക്‌റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ ADHD&nbsp; (ശ്രദ്ധാ വൈകല്യം)</li>
</ol>
</li>
</ul>
<h4 style="color: rgb(255,255,255);">എഴുത്തിലെ&nbsp;&nbsp;വൈകല്യം / ലേഖന വൈകല്യം (ഡിസ്ഗ്രാഫിയ) :-</h4>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>&nbsp;എഴുത്തു ഭാഷയിലുള്ള വൈകല്യങ്ങൾ കൈയക്ഷരത്തിലും ആശയരൂപീകരണത്തിലുമൊക്കെ നിഴലിക്കാറുണ്ട്. എഴുത്തിലൂടെയുള്ള ആശയപ്രകാശനത്തെ ബാധിക്കുന്ന വൈകല്യങ്ങൾക്ക് പൊതുവായി പറയുന്ന പേരാണ് ഡിസ്ഗ്രാഫിയ</li>
<li>ഇത്തരം വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ എഴുതുവാൻ വൈഷ്യമം കാണിക്കും.</li>
<li> മോശമായ കൈയക്ഷരം, തുടര്‍ച്ചയായ അക്ഷരത്തെറ്റുകള്‍, സാമ്യമുള്ള ചില അക്ഷരങ്ങള്‍ തമ്മില്‍ മാറിപ്പോവുക, ഉദാ: പ, വ- ഇംഗ്ലീഷ് ചെറിയ അക്ഷരത്തിനു പകരം വലിയ അക്ഷരം എഴുതുക, മറിച്ചും അക്ഷരങ്ങള്‍ എഴുതുക തുടങ്ങിയവയാണ് പ്രധാന ലക്ഷണങ്ങള്‍.</li>
</ul>
&nbsp;

<div>ഗസ്റ്റാള്‍ട് മനഃശാസ്ത്രം / സമഗ്രതാവാദം&nbsp;</div>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഗസ്റ്റാള്‍ട്ട് എന്നാല്‍ രൂപം&nbsp;,ആകൃതി എന്നാണ് അര്‍ഥം</li>
<li>ജര്‍മന്‍ മന:ശാസ്ത്രജ്ഞനായ മാക്സ് വര്‍തീമറാണ് ഇതിന്റെ പ്രധാന വക്താവ്.</li>
<li>കര്‍ട് കൊഫ്ക,&nbsp;വുള്‍ഫ്ഗാങ്ങ് കൊഹ്ലര്‍ എന്നിവരാണ് ഇക്കാര്യത്തില്‍ അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൂട്ടുകാര്‍.</li>
<li>1912&nbsp;ലാണ് ഈ കാഴ്ചപ്പാട് അവതരിപ്പിക്കപ്പെട്ടത്.</li>
<li>ഭാഗങ്ങളുടെ / ഘടകങ്ങളുടെ&nbsp; ആകെത്തുകയെക്കാള്‍ വലുതാണ് സമഗ്രത എന്നതാണ് ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാന കാഴ്ചപ്പാട്.</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>
<div>&nbsp;സമഗ്രതാ സംവിധാനത്തിൻ്റെ നിയമങ്ങള്‍</div>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
<div>സാമീപ്യ നിയമം law of proximity (&nbsp;അടുത്തടുത്തുളളവ കൂട്ടങ്ങളായി കാണുന്നു)</div>
</li>
<li>
<div>സാദൃശ്യം നിയമം law of similarity (&nbsp;ഒരേ രൂപസാദൃശ്യമുളളവ കൂട്ടങ്ങളായി കാണുന്നു)</div>
</li>
<li>
<div>പരിപൂർത്തി നിയമം, തുറന്ന ദിശ ,&nbsp;അടഞ്ഞു കാണല്&nbsp;,പൂര്‍ത്തീകരണം / law of closure (വിടവുകള്‍ നികത്തി പൂര്‍ണതയുളള ദൃശ്യമായി കാണല്‍)</div>
</li>
<li>
<div>ലാളിത്യം</div>
</li>
<li>
<div>തുടര്‍ച്ചാ നിയമം / law of continuity (തുടര്‍ച്ചയുടെ രീതിയില്‍ കാണുന്ന രീതി)</div>
</li>
<li>
<div>രൂപപശ്ചാത്തല നിയമം</div>
</li>
</ol>
</li>
</ul>

പരിപൂർത്തി നിയമം, സാദൃശ്യ നിയമം, സാമിപ്യ നിയമം

പരിപൂർത്തി നിയമം, സാമിപ്യ നിയമം, സാദൃശ്യ നിയമം

തുടർച്ച നിയമം, സാദൃശ്യ നിയമം, സാമിപ്യ നിയമം

തുടർച്ച നിയമം, സാമിപ്യ നിയമം, സാദൃശ്യ നിയമം

ശാരീരികം, ആദരിക്കപ്പെടണമെന്ന ആഗ്രഹം

സുരക്ഷ, ആദരിക്കപ്പെടണമെന്ന ആഗ്രഹം

ശാരീരികം, സുരക്ഷ

ആദരിക്കപ്പെടണമെന്ന ആഗ്രഹം, ആത്മസാക്ഷാത്കാരം

പേഴ്സൺ വിത്ത് ഡിസെബിലിറ്റീസ് (PWD) ആക്ട് - 1995
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>1995ൽ ഇന്ത്യ ഗവൺമെൻറ്​ പാസാക്കിയ&nbsp; പി.ഡബ്ല്യു.ഡി ആക്റ്റും ( The Persons with Disabilities, Equal Opportunities, Protection of Rights and Full Participation) അതിന്റെ തുടർച്ച എന്ന നിലയ്ക്ക് 2016ൽ വന്ന ആർ.പി.ഡബ്ല്യു.ഡി ആക്റ്റും (The Rights of Persons With Disabilities Act, 2016) ശാരീരിക ഭിന്നതയുള്ളവരുടെ സാമൂഹിക സാംസ്‌കാരിക ജീവിതത്തിൽ സർവ്വതലസ്പർശിയായ മാറ്റമാണ് വിഭാവനം ചെയ്യുന്നത്.</li>
<li>'വൈകല്യമുള്ള ഓരോ കുട്ടിക്കും 18 വയസ്സ് പൂർത്തിയാകുന്നതുവരെ അനുയോജ്യമായ സൗജന്യ വിദ്യാഭ്യാസം ഉറപ്പു വരുത്തേണ്ടതാണ്' എന്ന് ഉറപ്പു നൽകുന്ന നിയമം.</li>
</ul>
ഭിന്നശേഷി നിയമം- 2016
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>1995-ലെ ഭിന്നശേഷി നിയമം റദ്ദ് ചെയ്തുകൊണ്ട് 2016-ല്‍ കേന്ദ്രസര്‍ക്കാര്‍ പുതിയ നിയമം പാസാക്കിയെടുത്തു.</li>
<li>ഭിന്നശേഷിക്കാരുടെ അവകാശനിയമം 2016 എന്നാണ് അത് അറിയപ്പെടുന്നത്.</li>
<li>2017 ഏപ്രില്‍ 19 മുതല്‍ ഈ നിയമം പ്രാബല്യത്തില്‍ വന്നു.</li>
<li>ഭിന്നശേഷിക്കാരുടെ വിവിധ അവകാശങ്ങള്‍ പ്രതിപാദിക്കപ്പെടുന്ന ഈ നിയമത്തില്‍ വിദ്യാഭ്യാസം, നൈപുണ്യവികസനം, തൊഴില്‍ ലഭ്യമാക്കല്‍, അവകാശങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചുള്ള ബോധവത്കരണം എന്നിവ കൂടാതെ നാലാമതായി ശാരീരിക-മാനസിക വൈകല്യങ്ങളുള്ള ഒരു വിഭാഗത്തെക്കൂടി ഭിന്നശേഷിക്കാരുടെ പട്ടികയില്‍ പെടുത്തുകയുണ്ടായി. </li>
</ul>

റീഹാബിലിറ്റേഷൻ കൗൺസിൽ ഓഫ് ഇന്ത്യ ആക്ട് - 1992

നാഷണൽ ട്രസ്റ്റ് ആക്ട് - 1999

മെൻ്റെൽ ഹെൽത്ത് ആക്ട് - 1987

പേഴ്സൺ വിത്ത് ഡിസെബിലിറ്റീസ് (PWD) ആക്ട് - 1995

മനോവിശ്ലേഷണ സിദ്ധാന്തം&nbsp;( Psycho analytic theory )
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
<div align="left">ആസ്ട്രിയന്‍ മന:ശാസ്ത്രജ്ഞനായ സിഗ്മണ്ട് ഫ്രോയിഡാണ് ഇതിന്റെ ആവിഷ്കര്‍ത്താവ്.</div>
</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
<div align="left">കാള്‍ യുങ്ങ്,&nbsp;ആല്‍ഫ്രഡ് അഡ്ലര്‍ എന്നിവരാണ് മറ്റു വക്താക്കള്‍.</div>
</li>
</ul>
<div style="padding-left: 40px;">മനസിൻ്റെ മൂന്നു തലങ്ങള്‍</div>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>
<div>ബോധമനസ് / Conscious Mind&nbsp; (&nbsp;പ്രത്യക്ഷത്തില്‍ അറിവുളളതും ഓര്‍ക്കാന്‍ കഴിയുന്നതുമായ അനുഭവങ്ങള്‍)</div>
</li>
<li>
<div>ഉപബോധമനസ് / Pre Conscious Mind</div>
</li>
<li>
<div>ആബോധമനസ് / Unconscious Mind&nbsp;(&nbsp;പൂര്‍ത്തീകരിക്കപ്പെടാത്ത ആഗ്രഹങ്ങള്‍,&nbsp;വേദനാജനകമായ അനുഭവങ്ങള്‍ എന്നിവ ഇവിടെയാണ്.</div>
</li>
</ol>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>&nbsp;അബോധതലത്തിലുള്ള കാര്യങ്ങളാണ് ചിന്തയിലൂടെയും സ്വപ്നങ്ങളിലൂടെയുമൊക്കെ പ്രകാശിതമാവുന്നതെന്ന് സിഗ്മണ്ട് ഫ്രോയിഡ്&nbsp;വിശദീകരിച്ചു.</li>
</ul>
<div style="padding-left: 40px;">മനസിൻ്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള സങ്കല്പങ്ങൾ</div>
1. ഇദ്ദ്
<ul style="color: rgb(255,255,255); list-style-type: circle;">
<li>
<div>മനുഷ്യ മനസ്സിലെ പ്രാകൃതമായ വിചാര വികാര ശക്തിയാണ് ഇദ്ദ്.&nbsp; </div>
</li>
<li>ജന്മവാസനകൾ ഇദ്ദിനെ &nbsp; ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.</li>
<li> സാന്മാർഗികബോധം (ധാർമികബോധം) ഇല്ലാത്തതിനാൽ എല്ലാ അസാന്മാർഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പിന്നിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഇദ്ദ് ആണ്. </li>
<li>ഒരു ജീവി എന്ന നിലയിൽ വ്യക്തിക്ക് ആനന്ദം നൽകുക എന്ന ഒരൊറ്റ ലക്ഷ്യത്തിൽ ഇദ്ദ് &nbsp;പ്രവർത്തിക്കുന്നു. </li>
<li>ഇദ്ദ് സുഖതത്വം (Principle of pleasure) അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. </li>
<li>വൈകാരിക നിയന്ത്രണമില്ല.</li>
</ul>
2. ഈഗോ / അഹം
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>&nbsp;ഇദ്ദിനെ നിയന്ത്രിക്കുകയും അടക്കി നിർത്തുകയും ചെയ്യുന്ന വൈകാരിക ശക്തിയാണ് അഹം (Ego).</li>
<li> ഇദ്ദിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൂടുതൽ സ്വീകാര്യമായ രീതിയിലൂടെ, വ്യക്തിക്ക് അപകടം സംഭവിക്കാത്ത വിധം നടപ്പിലാക്കുക എന്ന ഉദ്ദേശത്തോടെ ഇദ്ദിൻ്റെ ഊർജ്ജം ഉപയോഗിച്ച് ഇദ്ദിൽ നിന്നു തന്നെയാണ് അഹം വികസിക്കുന്നത്. </li>
<li>ഒരു വ്യക്തിയെ യാഥാർത്ഥ്യബോധം ഉൾക്കൊണ്ട് പെരുമാറാൻ സഹായിക്കുന്ന അഹം യാഥാര്‍ത്ഥ്യബോധതത്വം (Principle of reality) അനുസരിച്ചാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്.&nbsp;</li>
<li>നിയമങ്ങളെ മാനിക്കുന്നു.</li>
</ul>
<div>3. സൂപ്പര്‍ ഈഗോ / അത്യഹം </div>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>മനസ്സിൻറെ സാന്മാർഗികമായും സാംസ്കാരികമായും അനുബന്ധനം ചെയ്യപ്പെട്ട അംശമാണ് സൂപ്പർ ഈഗോ. </li>
<li>ഇത് യാഥാർത്ഥ്യത്തിന് പകരം ആദർശത്തെയും സാന്മാർഗികതയെയും&nbsp; പ്രതിനിധാനം ചെയ്യുന്നു. </li>
<li>സമൂഹം അംഗീകരിച്ചിട്ടുള്ള സാന്മാർഗിക മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിച്ച് ശരിയും തെറ്റും നിർണയിക്കുന്നതിനാണ് സൂപ്പർ ഈഗോ ശ്രദ്ധിക്കുന്നത്. അതുകൊണ്ട് സാന്മാർഗികതത്വം (Principle of morality) അനുസരിച്ച് അത്യഹം പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് പറയുന്നു.</li>
</ul>
&nbsp;

സന്മാർഗിക തത്വം

യാഥാർത്ഥ്യ ബോധ തത്വം

സർഗാത്മകത (Creativity)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പൂർണമായോ ഭാഗികമായോ ഉള്ള ഒരു പുതുമയുടെ നിർമ്മിതിയാണ് സർഗപരത&nbsp; / സർഗാത്മകത - സ്റ്റാഗ്നർ &amp; കാർവോസ്കി</li>
<li>&nbsp;പുതിയതോ പുതുമയുള്ളതോ ആയ ഒരാശയത്തെയോ വസ്തുവിനെയോ സൃഷ്ടിക്കാനോ കണ്ടെത്താനോ ഒരു വ്യക്തിക്കുള്ള ശേഷിയാണ് സർഗപരത / സർഗാത്മകത - ഗിൽഫോർഡ്</li>
<li>സർഗ്ഗവാസന കുട്ടികളിൽ കണ്ടെത്തി പരിപോഷിപ്പിക്കാൻ ഈ രീതി സഹായകമാണ്</li>
<li>കുട്ടികളിൽ സർഗ്ഗാത്മകത വർധിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന തന്ത്രങ്ങൾ :- സിനക്റ്റിക്സ്, മസ്തിഷ്ക പ്രക്ഷാളനം (Brainstormig), നാടകീകരണം</li>
</ul>

പ്രത്യേക പരിഗണന അർഹിക്കുന്ന കുട്ടികൾ (Children with special needs) :- ശാരീരികമോ ബുദ്ധിപരമോ&nbsp; വികാസപരമോ സാമൂഹികമോ ആയ കാരണങ്ങളാൽ സമപ്രായക്കാരെക്കാൾ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയും പരിഗണനയും ആവശ്യമുള്ളവരാണ് പ്രത്യേക പരിഗണന അർഹിക്കുന്ന കുട്ടികൾ.
പ്രത്യേകതകൾ :-
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വളർച്ച ഘട്ടത്തിൽ താമസം നേരിടുന്നു</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">ആശയവിനിമയത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ട്</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">വൈകാരിക വ്യവഹാര മേഖലകളിൽ പരിമിതികൾ</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">പഠന മേഖലകളിലെ പ്രയാസങ്ങൾ</li>
</ul>

എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ഒരേ മാതൃകയിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നൽകണം

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അനുരൂപീകരണം നൽകണം

പരിഹാര പ്രവർത്തനങ്ങളും പോഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളും നൽകണം

ഇന്ദ്രിയാധിഷ്ഠിത പഠന സമീപനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യണം

ചെമ്മീൻ (Shrimp)&nbsp;
<img src="https://th.bing.com/th/id/OIP.ZIXV6RhYdHqMCPRQ8AJHcQHaEP?w=263&amp;h=180&amp;c=7&amp;r=0&amp;o=5&amp;pid=1.7" alt="Image result for shrimp water fish survival" width="213" height="146">
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ചെമ്മീൻ എന്ന പേരുണ്ടെങ്കിലും മീൻ വർഗത്തിൽ പെടാത്ത ഒരു ജല ജീവിയാണിത്.</li>
<li> കൊഞ്ച് എന്നും ഇവ അറിയപ്പെടുന്നു.</li>
<li>ചെമ്മീൻ രണ്ടുതരത്തിലുണ്ട്. കടലിൽ ജീവിക്കുന്നതും ശുദ്ധജലത്തിൽ (കായൽ) ജീവിക്കുന്നതും</li>
<li>മറ്റു ചില ജീവികളിൽ നിന്ന് ആകാരത്തിൽ വ്യത്യാസമുള്ളവയാണ് ഇവ.</li>
</ul>
&nbsp;

<h3 style="color: rgb(255,255,255);">എന്താണ് കീടനാശിനികള്‍&nbsp;?</h3>
"കീടങ്ങളെ തടയുകയോ , നശിപ്പിക്കുകയോ, നിയന്ത്രിക്കകയോ ചെയ്യുന്ന ഒരു വസ്തുവോ, വസ്തുകളുടെ മിശ്രിതമോ ആണ് കീടനാശിനികള്‍.”&nbsp;
വിവിധതരം കീടനാശിനികൾ
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഡി.ഡി.റ്റി, എന്‍ഡോസള്‍ഫാന്‍, ഡീല്‍ഡ്രിന്‍, ലിന്‍ഡേന്‍, ഡൈക്കോഫോള്‍, മിതോക്സി, ഈഥൈല്‍, മെര്‍ക്കുറി, ക്ലോറൈഡ്, മാലത്തിയോൺ, പാരത്തിയോണ്‍ എന്നിവ പ്രധാനപ്പെട്ട കീടനാശിനികളാണ്.</li>
</ul>
<h5 style="color: rgb(255,255,255);">ഡി.ഡി.റ്റി.(Dichloro diphenyl Trichloro Ethane)</h5>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>കീടനാശിനികളുടെ രംഗത്ത് വലിയ മുന്നേറ്റമായിരുന്നു ഡി.ഡി.റ്റി യുടെ കണ്ടുപിടിത്തം. </li>
<li>1939- ഡി.ഡി.റ്റി. കണ്ടുപിടിച്ചത് സ്വിറ്റ്സര്‍ലന്‍ഡിലെ പോള്‍ ഹെമന്‍. മുള്ളര്‍ എന്ന ശാസ്ത്രജ്ഞനാണ്.</li>
<li>1962-ല്‍ അമേരിക്കന്‍ ജീവശാസ്ത്രജ്ഞനായ റേച്ചല്‍ ലൂയി കഴ്സണ്‍&nbsp; തന്റെ 'നിശ്ശബ്ദ വസന്തം ' (Silent Spring) എന്ന പുസ്തകത്തിലുടെ ഡി.ഡി.റ്റി. വരുത്തുന്ന ദുരന്തം ഒരു കഥാരൂപത്തില്‍&nbsp; ലോകത്തിനു മുന്നില്‍ തുറന്നുകാട്ടി .</li>
<li>ചിലയ്ക്കാത്ത കിളികളും വിടരാത്ത പൂക്കളും പറക്കാത്ത പൂമ്പാറ്റകളുമെല്ലാം ഈ പുസ്തകത്തില്‍ ഡി.ഡി.റ്റി. വരുത്തുന്ന ദുരന്തമായി ചിത്രീകരിക്കപ്പെട്ടു.</li>
<li> 1968-ല്‍ അമേരിക്കയും&nbsp; തുടര്‍ന്ന് മറ്റു പല രാജ്യങ്ങളും ഡി.ഡി.റ്റി. നിരോധിച്ചു.&nbsp;</li>
</ul>

പ്രകാശസംശ്ലേഷണം(Photosynthesis)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഹരിതസസ്യങ്ങൾ, ആൽഗകൾ, ചിലതരം ബാക്റ്റീരിയകൾ എന്നിവ, സൂര്യനിൽ നിന്നുള്ള ഊർജ്ജം ഉപയോഗിച്ച്, കാർബൺ ഡയോക്സൈഡിനെ കാർബോ ഹൈഡ്രേറ്റുകൾ (പഞ്ചസാര) ആക്കിമാറ്റുന്ന പ്രക്രിയയെയാണ്‌ (സസ്യങ്ങൾ ആഹാരം നിർമിക്കുന്ന പ്രക്രിയ) പ്രകാശസംശ്ലേഷണം (Photosynthesis) എന്ന് പറയുന്നത്.</li>
<li>&nbsp;പ്രകാശസംശ്ലേഷണ ഫലമായി ഗ്ലൂക്കോസും ഓക്‌സിജനും ഉണ്ടാകുന്നു</li>
<li>കാർബൺ ഡയോക്സൈഡും ജലവും ഉപയോഗപ്പെടുത്തുന്ന ഈ പ്രക്രിയയിലെ ഉപോല്പ്പന്നമാണ്‌ ഓക്സിജൻ.</li>
<li>പ്രകാശസംശ്ലേഷണത്തിന്റെ ഫലമായി ഓക്സിജൻ ഉണ്ടാകുന്നുവെന്നു കണ്ടെത്തിയത് - ജോസഫ് പ്രീസ്റ്റിലി&nbsp;</li>
<li>പ്രകാശസംശ്ലേഷണത്തിന്റെ ഫലമായി പുറത്തുവരുന്ന ഓക്സിജന്റെ ഉറവിടം -ജലം&nbsp;</li>
<li>പ്രകാശസംശ്ലേഷണത്തിന്റെ ഫലമായി പുറത്തുവരുന്ന ഓക്സിജന്റെ ഉറവിടം ജലമാണെന്ന് കണ്ടെത്തിയത് - വാൻ നീൽ</li>
</ul>

കാർബൺ ഡൈ ഓക്സൈഡ്

സൾഫർ ഡൈ ഓക്സൈഡ്

നൈട്രജൻ ഡൈ ഓക്സൈഡ്

പ്രഥമ ശുശ്രൂഷ (First aid)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഒരു അപകടം നടന്നാലുടന്‍ ആദ്യം സംഭവസ്ഥലത്തെത്തുന്നയാള്‍ അപകടം പിണഞ്ഞയാളെ രക്ഷിക്കാനായി ചെയ്യേണ്ടിവരുന്ന പ്രാഥമിക കര്‍ത്തവ്യങ്ങളെയാണ് പ്രഥമ ശുശ്രൂഷ എന്ന് പറയുന്നത്. </li>
<li>അപകടത്തില്‍പ്പെട്ടയാളെ ആശുപത്രിയിലോ, ഡോക്ടറുടെ അടുക്കലോ എത്തിക്കുന്നതിനിടയിലുള്ള സമയത്താണ് സാധാരണ പ്രഥമ ശുശ്രൂഷ നല്‍കാറുള്ളത്.</li>
<li>&nbsp;പ്രഥമശുശ്രൂഷയുടെ പിതാവ് - ഡോ. പ്രഡറിക് ഈസ്മാർക്ക്</li>
<li>ലോക പ്രഥമ ശുശ്രൂഷ ദിനമായി ആചരിക്കുന്നത് - സെപ്തംബർ മാസത്തിലെ രണ്ടാം ശനിയാഴ്ച</li>
</ul>
പാമ്പ് കടിയേറ്റാല്‍ എന്ത് ചെയ്യണം
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>പാമ്പ് കടിയേറ്റാല്‍ കടിയേറ്റ വ്യക്തിയെ ഇളകാനോ നടക്കാനോ അനുവദിക്കരുത്. ഇളകിയാള്‍ രക്ത ഓട്ടം കൂടുതലാവും.അപ്പോള്‍ വിഷം കലര്‍ന്ന രക്തം എല്ലാ ഭാഗത്തേക്കും വ്യാപിക്കാനും സ്ഥിതി ഗുരുതരമാവാനും സാധ്യതയുണ്ട്. </li>
<li>കടിയേറ്റ ഭാഗം ഹൃദയത്തിൻ്റെ ലെവലി‍ല്‍ നിന്നും താഴ്ത്തി പിടിക്കണം. കടിയേറ്റ മുറിവ് ഭാഗത്തില്‍ നിന്നും ഏകദേശം അഞ്ച് ഇഞ്ച് മുകളിലായി ചരടോ, കട്ടിയുള്ള നൂലോ ബെല്‍ട്ടോ ഉപയോഗിച്ച് രക്ത ഓട്ടം നടക്കാത്ത വിധത്തില്‍ മുറുക്കി കെട്ടേണ്ടതാണ്. </li>
<li>കഴിയുമെങ്കില്‍ കടിച്ച പാമ്പിനെ തിരിച്ചറിയാന്‍ ശ്രമിക്കുക. അത് ചികിത്സക്ക് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതാണ്. </li>
<li>എത്രയും പെട്ടന്ന് രോഗിയെ ഡോക്ടറുടെ അടുത്ത് എത്തിക്കുക.</li>
</ul>

മുറിവുണ്ടായാൽ രക്തസ്രാവം നിയന്ത്രിക്കുക.

കണ്ണിൽ പൊടി വീണാൽ ശുദ്ധജലം ഉപയോഗിച്ച് കഴുകുക.

പാമ്പുകടിയേറ്റ ഭാഗത്ത് മുറിവുണ്ടാക്കി രക്തം ഊറ്റി കളയുക.

എല്ലൊടിയുകയോ പൊട്ടുകയോ ചെയ്താൽ സ്പ്ലിൻറ് ഇടുക.

മർദ്ദം&nbsp;
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li style="color: rgb(255,255,255);"> ഒരു നിശ്ചിത വിസ്തീര്‍ണത്തില്‍ പ്രയോഗിക്കപ്പെടുന്ന ബലത്തെയാണ്‌ മർദം എന്നു പറയുന്നത്‌.</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">ഖരം, ദ്രാവകം, വാതകം തുടങ്ങിയ എല്ലാ അവസ്ഥകളിലുമുള്ള വസ്തുക്കള്‍ക്കും മർദ്ദമുണ്ട്‌.</li>
</ul>
വായു മർദ്ദം&nbsp; (Air Pressure)
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li style="color: rgb(255,255,255);">എപ്പോഴും ബലം പ്രയോഗിക്കുന്ന അദൃശ്യമായ ഒരു ശക്തിയുണ്ട്‌ നമുക്കുചുറ്റും. അത്‌ മറ്റൊന്നുമല്ല, വായുവാണ്‌! വായു നാലു വശത്തു നിന്നും നമ്മളെ എപ്പോഴും തള്ളിക്കൊണ്ടിരിക്കും. വായു പ്രയോഗിക്കുന്ന ഈ ബലത്തെ വായു മർദ്ദം എന്നു വിളിക്കുന്നു.</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">താഴോട്ടു പതിക്കുന്ന മഴത്തുള്ളിയുടെ അടിഭാഗം പരന്നിരിക്കുന്നതിന് കാരണം - വായു മർദ്ദം</li>
</ul>

<h4 style="color: rgb(255,255,255);">ശാസ്ത്രീയ രീതി (Scientific Method)</h4>
<h4 style="color: rgb(255,255,255);">ഒരു പ്രതിഭാസത്തെപ്പറ്റി അന്വേഷിക്കാനും പുതിയ അറിവുകൾ ആർജ്ജിക്കാനും മുന്നറിവുകളെ കൃത്യതയുള്ളതാക്കാനും പരസ്പരം കൂട്ടിച്ചേർക്കാനും വേണ്ട ഒരു കൂട്ടം ടെക്നിക്ക് ആണ് ശാസ്ത്രീയ രീതി.</h4>
ശാസ്ത്രീരീതിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ (Stages in scientific method) :-
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പ്രശ്നം അനുഭവപ്പെടുക&nbsp;
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ശാസ്ത്രീയ അന്വേഷണത്തിൻ്റെ&nbsp; ആദ്യപടി പ്രശ്നം അനുഭവപ്പെടുക എന്നതാണ്.</li>
<li>ഒരു പ്രശ്നത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കുമ്പോഴാണ് അന്വേഷണത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നത്.</li>
</ul>
</li>
<li>പരികല്പന രൂപീകരിക്കുക&nbsp;
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ഒരു പ്രശ്നത്തെ മുൻനിർത്തിയുള്ള കൂടുതൽ യുക്തിഭദ്രവും ശാസ്ത്രീയവുമായ ഊഹം ആണ് പരികൽപന (Hypothesis).</li>
</ul>
</li>
<li>പരിഹരണ രീതി ആസൂത്രണം&nbsp;
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>രൂപീകരിച്ച പരികല്പനയുടെ സാധുതാ പരിശോധനയാണ് ഈ ഘട്ടം.&nbsp;</li>
</ul>
</li>
<li>നിർവഹണം
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ആസൂത്രണം ചെയ്ത കാര്യങ്ങൾ നടപ്പിൽ വരുത്തുക എന്നതാണ് ഈ ഘട്ടം.</li>
<li>പരികല്പനയുടെ സാധുത പരിശോധിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ പരീക്ഷണ നിരീക്ഷണങ്ങൾ, വിവരശേഖരണം തൽസമയ രേഖപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയാണ് ഈ ഘട്ടത്തിൽ നടക്കുന്നത്.</li>
</ul>
</li>
<li>നിഗമനരൂപീകരണം&nbsp;
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>നിരീക്ഷണങ്ങളിലൂടെയും പരീക്ഷണങ്ങളിലൂടെയും ശേഖരിച്ച വിവരങ്ങൾ വിശകലനത്തിന് സഹായകരമായ രീതിയിൽ ചിട്ടപ്പെടുത്തി രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.</li>
<li>ദത്തങ്ങളുടെ പരസ്പരബന്ധം കണ്ടെത്തി ശാസ്ത്രീയ വിശകലനം നടത്തി നിഗമനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നു.</li>
</ul>
</li>
<li>റിപ്പോർട്ടിംഗ്&nbsp;
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ശാസ്ത്രീയ രീതിയുടെ അനിവാര്യമായ ഘട്ടമാണ് റിപ്പോർട്ടിങ്.</li>
<li>അന്വേഷണ ത്തിൻറെ പ്രക്രിയയും കണ്ടെത്തലും ശാസ്ത്രീയമായി റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ പഠിതാവിനെ ആശയവിനിമയശേഷി വികസിക്കുന്നു.</li>
</ul>
</li>
</ol>
<h2 class="section-heading collapsible-heading open-block" style="color: rgb(255,255,255);">&nbsp;</h2>

പരികല്പന രൂപീകരിക്കുക -> പ്രശ്നം അനുഭവപ്പെടുക -> വിവര ശേഖരണം -> നിഗമനത്തിലെത്തുക

വിവര ശേഖരണം -> പരികല്പന രൂപീകരിക്കുക -> നിഗമനത്തിലെത്തുക -> പ്രശ്നം അനുഭവപ്പെടുക

പ്രശ്നം അനുഭവപ്പെടുക -> പരികല്പന രൂപീകരിക്കുക -> വിവര ശേഖരണം -> നിഗമനത്തിലെത്തുക

പ്രശ്നം അനുഭവപ്പെടുക -> വിവര ശേഖരണം -> പരികല്പന രൂപീകരിക്കുക ->നിഗമനത്തിലെത്തുക

പി.എച്ച്.മൂല്യം&nbsp;(pH)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പൊട്ടൻഷ്യൽ ഓഫ് ഹൈഡ്രജൻ (Potential of Hydrogen) എന്നതിന്റെ ചുരുക്കെഴുത്താണ്‌&nbsp;പി.എച്ച്.മൂല്യം&nbsp;(pH)എന്നറിയപ്പെടുന്നത്.</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">&nbsp;1909&nbsp;ൽ ഡാനിഷ് ശാസ്ത്രജ്ഞനായിരുന്ന സോറേൻ സോറേൻസൺ ആണ്‌ ഈ മൂല്യസമ്പ്രദായം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്.</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">ഇത് ലായനികളുടെ അമ്ല-ക്ഷാര മൂല്യം അളക്കുന്നതിനുള്ള ഏകകം ആണ്‌.</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">ഈ രീതിയനുസരിച്ച് ഒരു ലായനിയുടെ മൂല്യം 0 മുതൽ 14 വരെയുള്ള അക്കങ്ങളാൽ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);"> 7-ൽ താഴെ പി.എച്ച്. മൂല്യമുള്ളവ അമ്ലഗുണമുള്ളവയെന്നും&nbsp;7-നു മുകളിൽ പി.എച്ച്.മൂല്യമുള്ളവ ക്ഷാരഗുണമുള്ളവയെന്നും&nbsp;തരംതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">&nbsp;ഈ ഏകകം അനുസരിച്ച് ശുദ്ധജലത്തിൻ്റെ&nbsp; പി.എച്ച്.മൂല്യം 7 ആണ്‌.</li>
</ul>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="color: rgb(255,255,255);">പി.എച്ച്.മൂല്യം അളക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പദാർഥങ്ങളാണ് സൂചകങ്ങൾ (indicators).</li>
<li>ഫിനോഫ്തലീൻ, ലിറ്റ്മസ് (litmus), മീഥൈൽ റെഡ് (methyl red), മീഥൈൽ ഓറഞ്ച് (methyl orange) എന്നിവ സൂചകങ്ങളാണ്.&nbsp;</li>
</ul>

ലോഹസങ്കരങ്ങൾ
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>രണ്ടോ അതിലധികമോ ഘടക മൂലകങ്ങൾ ചേർന്നതും അതിൽ ഒന്നെങ്കിലും ലോഹവുമായ പദാർത്ഥത്തെയാണ് ലോഹസങ്കരം എന്നു പറയുന്നത്.</li>
<li>മനുഷ്യൻ ആദ്യമായി ഉപയോഗിച്ച ലോഹം സങ്കരം ഓട് (ബ്രോൺസ്).</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>പിച്ചള / ബ്രാസ് &nbsp;-&gt; കോപ്പർ - സിങ്ക്</li>
<li>ഫ്യൂസ് വയർ -&gt; ടിൻ - ലെഡ്</li>
<li>സ്റ്റീൽ -&gt; ഇരുമ്പ് - കാർബൺ</li>
<li>നിക്രോം -&gt; നിക്കൽ - ക്രോമിയം</li>
<li>ഓട് (Bronze) -&gt; കോപ്പർ - ടിൻ</li>
</ul>

നിക്കൽ - ക്രോമിയം

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>വിലയിരുത്തൽ</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>പാഠഭാഗത്തിൻ്റെ /&nbsp; യൂണിറ്റിൻ്റെ വിനിമയത്തിനു ശേഷം 'എന്തൊക്കെ പഠനനേട്ടങ്ങൾ കൈവരിച്ചു' എന്ന് വിലയിരുത്തുന്ന പ്രക്രിയയെ പഠനത്തെ വിലയിരുത്തൽ എന്നു പറയുന്നു.</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>നിരന്തരവും സമഗ്രവുമായ വിലയിരുത്തൽ / Continuos And Comprehensive Evaluation (CCE)</li>
</ul>
രണ്ടു മേഖലകളിൽ ആയാണ് നിരന്തരവും സമഗ്രവുമായ വിലയിരുത്തൽ നിർവഹിക്കപ്പെടുന്നത്.
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വൈജ്ഞാനിക മേഖല </li>
<li>സാമൂഹിക - വൈകാരിക മേഖല</li>
</ol>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>വൈജ്ഞാനിക മേഖലയിലെ വികാസം സംബന്ധിച്ച വിലയിരുത്തൽ :-&nbsp;</li>
</ul>
1. നിരന്തര വിലയിരുത്തൽ
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>മൂന്ന് രീതിയിൽ ഉള്ള നിരന്തര വിലയിരുത്തലുകൾ</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠന പ്രക്രിയയുടെ വിലയിരുത്തൽ</li>
<li>പോർട്ട് ഫോളിയോ വിലയിരുത്തൽ</li>
<li>യൂണിറ്റ് തല വിലയിരുത്തൽ</li>
</ol>
2. ടേം വിലയിരുത്തൽ
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>&nbsp;ക്ലാസ്റൂം പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഓരോ പഠിതാവും എത്രത്തോളം പഠനനേട്ടങ്ങൾ കൈവരിച്ചുവെന്ന് ഓരോ &nbsp;ടേംമിൻ്റെ അവസാനവും വിലയിരുത്തുന്നു.</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>സാമൂഹിക വൈകാരിക മേഖലയിലെ വിലയിരുത്തൽ :-</li>
</ul>
 വൈജ്ഞാനിക മേഖലയെ പോലെ തന്നെ പ്രധാനമാണ് സാമൂഹിക - വൈകാരിക മേഖലയിലെയും വിലയിരുത്തൽ. Learning to know, Learning to do, Learning to live together, Learning to be എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നൈപുണികളാണ് ഇവിടെ വിലയിരുത്തുന്നത്.

നിരന്തര വിലയിരുത്തൽ മാത്രം

ടേം വിലയിരുത്തൽ മാത്രം

സാമൂഹിക വൈകാരിക മേഖലയിലെ വിലയിരുത്തൽ

നിരന്തര വിലയിരുത്തൽ, ടേം വിലയിരുത്തൽ, സാമൂഹിക വൈകാരിക മേഖലയിലെ വിലയിരുത്തൽ

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ആരണ്യം -&nbsp; കേരള വനം വന്യജീവി വകുപ്പ് ഇറക്കുന്ന മാസികയാണ് അരണ്യം</li>
<li> സൂചിമുഖി - കേരളത്തിലെ പരിസ്ഥിതി രംഗത്ത് ഏറെ സംഭാവന നൽകിയ&nbsp; ആദ്യത്തെ പരിസ്ഥിതി മാസിക.</li>
<li>ഹോൺബിൽ - പ്രകൃതി സംരക്ഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന ഇന്ത്യയിലെ ഏറ്റവും പഴക്കമുള്ള സർക്കാർ ഇതര&nbsp; സംഘടനയാണ് ബോംബെ നാച്ചുറൽ ഹിസ്റ്ററി സൊസൈറ്റി. ബോംബെ നാച്ചുറൽ ഹിസ്റ്ററി സൊസൈറ്റി ഇറക്കുന്ന മാസികയാണ് ഹോൺബിൽ.</li>
<li>നേച്ചർ - ഒരു ശാസ്ത്ര മാസികയാണ് നേച്ചർ&nbsp;</li>
</ul>

പെഡോളജി - മണ്ണിനെ കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയ പഠനം&nbsp;
ഹൈഡ്രോളജി - ജലത്തെ കുറിച്ചുള്ള പഠനം.&nbsp;
ഓറോളജി - പർവതത്തെ കുറിച്ചുള്ള പഠനമാണ്. 
പാലിയന്റോളജി&nbsp; &nbsp;- ഫോസിലുകളെ കുറിച്ചുള്ള പഠനം&nbsp;

വൈറസ് രോഗങ്ങൾ&nbsp;
ചിക്കൻപോക്സ്, ജലദോഷം, വസൂരി, മീസിൽസ്, ചിക്കുൻഗുനിയ, പോളിയോ മൈലിറ്റിസ്,&nbsp; പേ വിഷബാധ, അരിമ്പാറ, ഡെങ്കിപ്പനി, പക്ഷിപ്പനി, പന്നിപ്പനി, സാർസ്&nbsp;
ബാക്ടീരിയ രോഗങ്ങൾ
കോളറ, ക്ഷയം, കുഷ്ഠം, ടെറ്റനസ്, ഡിഫ്തീരിയ, ടൈഫോയിഡ്, വില്ലൻചുമ, പ്ലേഗ്, എലിപ്പനി, ഗോണോറിയ, സിഫിലിസ്, ആന്ത്രാക്‌സ്, തൊണ്ടകാറൽ ഭക്ഷ്യവിഷബാധ
ഫംഗസ് രോഗങ്ങൾ
അത്‌ലറ്റ് ഫൂട്ട് , കാൻഡിഡിയാസിസ്, റിങ് വേം, ആസ്പർ&nbsp; &nbsp;ജില്ലോസിസ്

കോളറ, ടൈഫോയിഡ്, ചിക്കൻ പോക്സ്

വസൂരി, ചിക്കൻ പോക്സ്, ജലദോഷം

മലമ്പനി, എലിപ്പനി, ഡെങ്കിപ്പനി

കോളറ, എലിപ്പനി, ജലദോഷം

<big>അ</big><big>ന്തരീക്ഷം (Atmosphere)</big>
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li><big>ഭൂമിയെ ആവരണം ചെയ്യുന്ന വായുമണ്ഡലത്തെയാണു&nbsp;</big><big>അ</big><big>ന്തരീക്ഷം (Atmosphere) എന്ന് പറയുന്നത്.</big></li>
<li>ജീവൻറെ നിലനില്പും വളർച്ചയും അന്തരീക്ഷത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.</li>
<li>നൈട്രജനും (78.0842%) ഓക്സിജനുമാണ് (20.9463%) വായുവില്‍ പ്രധാനമായും അടങ്ങിയിരിന്ന വാതകങ്ങള്‍.</li>
<li>ഇതിനു പുറമേ കാർബൺ ഡൈ ഓക്സൈഡും, ആർഗൺ പോലെയുള്ള ഉൽകൃഷ്ട വാതകങ്ങളും ചെറിയ അളവിൽ വായുവിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.</li>
<li>ഇതിന്റെ ഘടകങ്ങൾ അന്തരീക്ഷത്തിൽ പല ഗുണവിശേഷങ്ങളും പ്രകടമാക്കുന്നു.</li>
</ul>
<img src="http://3.bp.blogspot.com/-ZBggKVQMbWU/UFw0lojcabI/AAAAAAAAAuw/LL1ERl-W4xo/s400/Slide3.GIF" width="265" height="198">

കാർബൺ ഡയോക്സൈഡ്

ടീച്ചിംഗ് മാന്വൽ
ദൈനംദിന പാഠാസൂത്രണ രേഖയാണ് ടീച്ചിങ് മാന്വൽ.
പാഠാസൂത്രണത്തിലെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഭാഗങ്ങൾ
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പ്രാഥമിക വിവരങ്ങൾ</li>
<li>പ്രക്രിയാ പേജ്</li>
<li>വിലയിരുത്തൽ പേജ്</li>
<li>പ്രതിഫലനാത്മക ചിന്ത </li>
<li>പ്രതിഫലനാത്മക കുറിപ്പ് (Riflection note) :- ടീച്ചറുടെ സ്വയം വിലയിരുത്തലിന് ഏറ്റവും കൂടുതൽ സഹായകമാകുന്ന പാഠാസൂത്രണത്തിലെ ഭാഗം.</li>
</ol>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>പ്രതിവാര എസ് ആർ ജി, സബ്ജക്ട് കൗൺസിൽ യോഗത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും, തുടർ ആസൂത്രണത്തിന് ദിശാബോധം നൽകുന്നതിനും,&nbsp; ടേമിലെ സി ഇ.&nbsp; ക്രോഡീകരണത്തിനും പ്രതിഫലനാത്മക കുറിപ്പ് സഹായിക്കുന്നു.</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

പ്രാഥമിക വിവരങ്ങൾ

പ്രതിഫലനാത്മക കുറിപ്പ്

വിലയിരുത്തൽ പേജ്

പക്ഷികൾ
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പക്ഷികളെ കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ പഠനതന്ത്രം - പ്രകൃതി നടത്തം</li>
<li>പക്ഷികളെ കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയ പഠനം - ഓർണിത്തോളജി</li>
<li class="question_block_bg">ഇന്ത്യന്‍ ഓർണിത്തോളജിയുടെ പിതാവ് - അലൻ ഒക്ടേവിയൻ ഹ്യൂം (എ ഒ ഹ്യൂം)</li>
<li>ലോക പക്ഷി നിരീക്ഷണ ദിനം - ഏപ്രിൽ 19</li>
<li>ദേശീയ പക്ഷിനിരീക്ഷണ ദിനം&nbsp; - നവംബർ 12</li>
<li>ഇന്ത്യയുടെ പക്ഷി മനുഷ്യന്‍ എന്ന് അറിയപ്പെടുന്നത് ആര് -&nbsp;സാലിം അലി</li>
<li>ആരുടെ ജന്മദിനമാണ് ദേശീയ പക്ഷി നിരീക്ഷണ ദിനമായി (നവംബർ 12) ആചരിക്കുന്നത് -&nbsp;സാലിം അലി</li>
<li>സലിം അലി നാഷണൽ പാർക്ക് സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നത് എവിടെ -&nbsp;ജമ്മു-കശ്മീരിലെ ശ്രീനഗറിൽ</li>
<li>ഡോ. സാലിം അലി പക്ഷിസങ്കേതം സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന സംസ്ഥാനം -&nbsp;ഗോവ&nbsp;</li>
<li>ഡോക്ടർ സലിം അലിയുടെ ആത്മകഥയുടെ പേര് -&nbsp;ഒരു കുരുവിയുടെ പതനം</li>
<li>തട്ടേക്കാട് പക്ഷി സങ്കേതത്തിന്റെ പ്രത്യേകത ആദ്യമായി ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചത് -&nbsp;ഡോ. സലിം അലി</li>
<li>കേരളത്തിലെ ആദ്യ പക്ഷി സംരക്ഷണ കേന്ദ്രം - തട്ടേക്കാട് (എറണാകുളം)&nbsp;</li>
<li>മലയാളിയായ പക്ഷി നിരീക്ഷകൻ ഇന്ദുചൂടൻ്റെ&nbsp; യഥാർത്ഥ നാമം - കെ കെ &nbsp;നീലകണ്ഠൻ&nbsp;</li>
<li>കേരളത്തിലെ പക്ഷി മനുഷ്യൻ എന്നറിയപ്പെടുന്നത് - ഇന്ദുചൂഡൻ</li>
<li>"കേരളത്തിലെ പക്ഷികൾ" എന്ന ഗ്രന്ഥത്തിന്റെ രചയിതാവ് - ഇന്ദുചൂഡൻ</li>
<li>ഏറ്റവും വലിയ പക്ഷി - ഒട്ടകപക്ഷി</li>
<li>പ്രകൃതിയുടെ തോട്ടി എന്നറിയപ്പെടുന്ന പക്ഷി - കാക്ക&nbsp;</li>
<li> ലോകമൊട്ടാകെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ കാണപ്പെടുന്ന പക്ഷി - കാക്ക</li>
<li>പക്ഷികളിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ബുദ്ധിയുള്ള പക്ഷി - ബ്ലൂ റിറ്റ്</li>
</ul>

വീഡിയോ നിരീക്ഷണം

യൂട്രോഫിക്കേഷൻ :- ജലാശയങ്ങളിൽ പോഷകങ്ങൾ അമിതമാകുന്നത് മൂലമുണ്ടാകുന്ന മലിനീകരണത്തിന് പറയുന്ന പേരാണ് യൂട്രോഫിക്കേഷൻ.
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li style="color: rgb(255,255,255);">ജലത്തെ കുറിച്ചുള്ള പഠനം - ഹൈഡ്രോളജി</li>
<li>ലോക ജല ദിനമായി ആചരിക്കുന്നത് -&nbsp;മാർച്ച് 22</li>
<li>ഇന്ത്യയിൽ ദേശീയ ജലദിനം ആയി ആചരിക്കുന്നത് - ഏപ്രിൽ 14</li>
<li>ദേശീയ ജല ദിനമായി ആചരിക്കുന്ന ഏപ്രിൽ 14 ആരുടെ ജന്മദിനമാണ് - ഡോക്ടർ ബി ആർ അംബേദ്കർ&nbsp;&nbsp;</li>
<li>ഭൂമിയുടെ എത്ര ശതമാനം ജലത്താൽ മൂടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു - 71%</li>
<li>ജലത്തിൻറെ രാസനാമം - ഡൈ ഹൈഡ്രജൻ മോണോക്സൈഡ്</li>
<li>ജലത്തിൻറെ രാസസൂത്രം - H2O&nbsp;</li>
<li>ഇന്ത്യയിൽ കുടിവെള്ളത്തിൻ്റെ&nbsp; നിലവാരം നിയന്ത്രിക്കുന്ന സംഘടന - ബ്യൂറോ ഓഫ് സ്റ്റാൻഡേർഡ്</li>
<li>സാർവിക ലായകം എന്നറിയപ്പെടുന്നത് ജലമാണ്.</li>
</ul>

മണ്ണ് മലിനീകരണം

ഹൈഡ്രജൻ
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വാഹനങ്ങളിൽ ഇന്ധനമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന വാതകം&nbsp;</li>
<li>ആവർത്തന പട്ടികയിലെ ആദ്യത്തെ മൂലകം</li>
<li>ഏറ്റവും ഭാരം കുറഞ്ഞ മൂലകം</li>
<li>എല്ലാ അമ്ലങ്ങളിലും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു&nbsp;</li>
<li>എല്ലാ ആസിഡുകളിലും ഉള്ള പൊതു ഘടകം&nbsp;</li>
<li>പ്രപഞ്ചത്തിൽ കൂടുതലുള്ള വാതകം</li>
<li>ഏറ്റവും ലഘുവായ ആറ്റം</li>
<li>ഒരു ഗ്രൂപ്പിലും ഉൾപ്പെടാത്ത മൂലകം</li>
<li>ജലവും പൊട്ടാസ്യവുമായുള്ള പ്രവർത്തനഫലമായി ഉണ്ടാകുന്ന വാതകം</li>
<li>ആസിഡുകൾ ലോഹവുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ലഭിക്കുന്ന വാതകം</li>
<li>സിങ്കും സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡും തമ്മിൽ പ്രവർത്തിച്ചുണ്ടാകുന്ന ജ്വലിക്കുന്ന വാതകം</li>
<li>ഹൈഡ്രജൻ എന്ന പേരിനർത്ഥം - ജലം ഉൽപാദിപ്പിക്കുന്നത്</li>
<li>ഹൈഡ്രജൻ അറ്റോമിക സംഖ്യ - 1&nbsp;</li>
<li>ഹൈഡ്രജന് ആ പേര് നൽകിയത് - ആൻറ്റോവാൻ ലാവോസിയഹൈഡ്രജൻറ്റെ ഐസോടോപ്പുകൾ - ഡ്യൂട്ടീരിയം, ട്രിഷീയം</li>
<li>ഹൈഡ്രജൻറ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സംയുക്തം - ജലം</li>
</ul>
ഹൈഡ്രജൻ വാഹനങ്ങളിലെ ഇന്ധനം :-
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ഫോസിൽ ഇന്ധനങ്ങളും ഇലക്ട്രിസിറ്റിയും അടക്കം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്ന വാഹനങ്ങൾക്ക് പകരം വെക്കാവുന്ന ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യയാണ് ഹൈഡ്രജൻ ഇന്ധനമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന വാഹനങ്ങളുടേത്.&nbsp;</li>
<li>ഉരുക്ക്, രാസവസ്തു മേഖലകളിലെ വ്യവസായ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഹൈഡ്രജൻ ഇന്ധനമായി ഉപയോഗിക്കാനാവുമെന്ന്&nbsp; കണക്കാക്കുന്നു.&nbsp;</li>
<li> പെട്രോളും ഡീസലും അടക്കമുള്ള ഫോസിൽ ഇന്ധനങ്ങളുടെ നേരിട്ടുള്ള പകരക്കാരനായി ഹൈഡ്രജൻ കാണപ്പെടുന്നു.</li>
<li>വാഹനങ്ങളിൽ ഇവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് മറ്റ് ഇന്ധനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനേക്കാൾ മെച്ചം ആണെന്ന് കരുതുന്നു</li>
</ul>

ചന്ദ്രയാൻ - 2&nbsp;<ul class="ChallengerEditorTheme__ul_dark" style="color: rgb(255,255,255);"><li value="1" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">ഇന്ത്യയുടെ രണ്ടാമത്തെ ചാന്ദ്ര ദൗത്യം</li><li value="2" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">വിക്ഷേപണ വാഹനം - GSLV MARK 3</li><li value="3" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">വിക്ഷേപിച്ചത് - 2019 ജൂലൈ 22&nbsp;</li><li value="4" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">ഭാരം - 3850 കിലോഗ്രാം</li><li value="5" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">വിക്ഷേപണ സ്ഥലം - സതീഷ് ധവാൻ സ്പേസ് സെൻറർ (ശ്രീഹരിക്കോട്ട)</li><li value="6" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">ചന്ദ്രയാൻ 2 വിക്ഷേപിച്ച റോവറിൻറെ പേര് - പ്രഗ്യാൻ</li><li value="7" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">ചന്ദ്രയാൻ 2 വിക്ഷേപിച്ച ലാൻഡറിൻറെ പേര് - വിക്രം</li><li value="8" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">വിക്ഷേപണ സമയത്തെ ISRO ചെയർമാൻ - കെ ശിവൻ (റോക്കറ്റ് മാൻ ഓഫ് ഇന്ത്യ)</li><li value="9" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">പ്രോജക്ട് ഡയറക്ടർ - വനിതാ മുത്തയ്യ</li><li value="10" class="ChallengerEditorTheme__listItem_dark">മിഷൻ ഡയറക്ടർ - റിതു കരിധൽ (റോക്കറ്റ് വുമൺ ഓഫ് ഇന്ത്യ)</li></ul>&nbsp;&nbsp;

ജി. എസ്. എൽ. വി. മാർക്ക് III

വിഘാടകർ (Decomposers)
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ജൈവാവശിഷ്ടങ്ങൾ വിഘടിപ്പിച്ച് മണ്ണിനോടു ചേർക്കുന്നത് ബാക്ടീരിയ, ഫംഗസ് മുതലായ സൂക്ഷ്മജീവികൾ ആണ് ഇവയെ വിഘാടകർ എന്നു പറയുന്നു.</li>
<li>ബാക്ടീരിയ, ഫംഗസ് (പൂപ്പൽ) എന്നിവയാണ് പ്രധാന വിഘാടകർ</li>
<li>സസ്യങ്ങളുടെയും ജന്തുക്കളുടെയും മൃതശരീരങ്ങളെ ഇവ വിഘടിപ്പിക്കുന്നു.</li>
</ul>

റെഡ് ഡാറ്റ ബുക്ക്<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">വംശനാശ ഭീഷണി നേരിടുന്ന ജീവികളുടെ വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയ ഒരു പുസ്തകമാണ് റെഡ് ഡാറ്റ ബുക്ക്.</li><li value="2" style="margin: 0px 32px;">റെഡ് ഡാറ്റ ബുക്ക് തയ്യാറാക്കുന്ന അന്തർദേശീയ പരിസ്ഥിതി സംഘടന -ഐ.യു.സി.എൻ&nbsp;(ഇന്റർനാഷണൽ യൂണിയൻ ഫോർ ദ കൺസർവേഷൻ ഓഫ് നേച്ചർ ആൻഡ് നാച്ചുറൽ റിസോഴ്‌സ്)</li><li value="3" style="margin: 0px 32px;">പ്രകൃതിയേയും പ്രകൃതിവിഭവങ്ങളേയും സംരക്ഷിക്കാനായി രൂപം നൽകപ്പെട്ട ഒരു സംഘടനയാണ് ഐ.യു.സി.എൻ</li><li value="4" style="margin: 0px 32px;">1948 ഒക്ടോബറിൽ ഇത് സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു.</li><li value="5" style="margin: 0px 32px;">ലോകത്തെ ഏറ്റവും വലിയ പ്രകൃതിസംരക്ഷണ സംഘടനയായ ഐ.യു.സി.എന്നിന് 111 സർക്കാർ ഏജൻസികൾ, 800 ൽ അധികം സർക്കാർ ഇതര സംഘടനകൾ, 16000 ൽ അധികം ശാസ്ത്രജ്ഞർ എന്നിവരുടെ ശൃംഖലയുണ്ട്.&nbsp;</li></ul>വംശനാശ ഭീഷണി നേരിടുന്ന ചില ജീവികൾ<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">കടുവ</li><li value="2" style="margin: 0px 32px;">കൂരമാൻ</li><li value="3" style="margin: 0px 32px;">സിംഹവാലൻ കുരങ്ങ്</li><li value="4" style="margin: 0px 32px;">വരയാട്&nbsp;</li></ul>വംശനാശം വന്ന ചില ജീവികൾ<ul style="padding: 0px; margin: 0px; list-style-position: outside; color: rgb(255,255,255);"><li value="1" style="margin: 0px 32px;">പൈറീനിയൻ ഐബക്സ്</li><li value="2" style="margin: 0px 32px;">മാമോത്ത്&nbsp;</li><li value="3" style="margin: 0px 32px;">ദിനോസർ</li><li value="4" style="margin: 0px 32px;">ഡോഡോ പക്ഷി</li></ul>

ഇന്ത്യയിലെ സംസ്ഥാനങ്ങളും കേന്ദ്രഭരണപ്രദേശങ്ങളും
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഇന്ത്യയിൽ നിലവിൽ 28 സംസ്ഥാനങ്ങളും 8 കേന്ദ്ര ഭരണ പ്രേദേശവും ഉണ്ട്.</li>
<li>2019 ഓഗസ്റ്റിൽ, ജമ്മു കശ്മീർ പുനഃസംഘടന നിയമം, ഇന്ത്യൻ പാർലമെന്റ് പാസാക്കി.</li>
<li>ജമ്മു ആൻഡ് കാശ്മീർ 2019 ഒക്‌ടോബർ 31 നു ജമ്മു ആൻഡ് കാശ്മീർ , ലഡാക്ക്&nbsp;എന്നീ രണ്ട്‌ കേന്ദ്ര ഭരണ പ്രേദേശം ആയി.</li>
<li> ശേഷം 28 സംസ്ഥാനങ്ങളും 9 കേന്ദ്ര ഭരണ പ്രേദേശം വും ആയി </li>
<li>2020 ജനുവരി 26 നു കേന്ദ്രഭരണ പ്രദേശങ്ങളായ ദാമൻ ദിയു, ദാദ്ര നഗർ ഹവേലി എന്നിവയെ ലയിപ്പിച്ച് ഒരൊറ്റ കേന്ദ്ര ഭരണ പ്രദേശമാക്കി.</li>
<li>നിലവിൽ 28 സംസ്ഥാനങ്ങളും 8 കേന്ദ്ര ഭരണ പ്രേദേശവും ഉണ്ട്.</li>
</ul>
<table style="border-collapse: collapse; width: 58.0015%; height: 514px;" border="1">
<tbody>
<tr>
<td style="width: 40.4273%; color: rgb(255,255,255);">
<h3 style="color: rgb(255,255,255);">കേന്ദ്ര ഭരണ പ്രേദേശം</h3>
</td>
<td style="width: 59.6102%; color: rgb(255,255,255);">
<h3 style="color: rgb(255,255,255);">ഭരണ തലസ്ഥാനം</h3>
</td>
</tr>
<tr>
<th style="width: 40.4273%;">
ലക്ഷദ്വീപ്
</th>
<td style="width: 59.6102%; color: rgb(255,255,255);">കവരത്തി</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 40.4273%; text-align: left; color: rgb(255,255,255);">ചണ്ഡീഗഡ്</td>
<td style="width: 59.6102%; color: rgb(255,255,255);">ചണ്ഡീഗഡ്</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 40.4273%; color: rgb(255,255,255);">ദാദ്ര നഗർ ഹവേലി, ദാമൻ ദിയു</td>
<td style="width: 59.6102%; color: rgb(255,255,255);">ദാമൻ</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 40.4273%; color: rgb(255,255,255);">ഡൽഹി</td>
<td style="width: 59.6102%; color: rgb(255,255,255);">ന്യൂ ഡെൽഹി</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 40.4273%; color: rgb(255,255,255);">പുതുച്ചേരി</td>
<td style="width: 59.6102%; color: rgb(255,255,255);">പുതുച്ചേരി</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 40.4273%; color: rgb(255,255,255);">ആൻഡമാൻ നിക്കോബാർ ദ്വീപുകൾ</td>
<td style="width: 59.6102%; color: rgb(255,255,255);">പോർട്ട് ബ്ലെയർ</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 40.4273%; color: rgb(255,255,255);">ലഡാക്ക്</td>
<td style="width: 59.6102%; color: rgb(255,255,255);">ലേ&nbsp;(വേനൽക്കാലം)
കാർഗിൽ&nbsp;(ശീതകാലം)
</td>
</tr>
<tr>
<th style="width: 40.4273%; text-align: left;">ജമ്മു കാശ്മീർ</th>
<td style="width: 59.6102%; color: rgb(255,255,255);">ശ്രീനഗർ&nbsp;(വേനൽക്കാലം)
ജമ്മു&nbsp;(ശീതകാലം)
</td>
</tr>
</tbody>
</table>

29 സംസ്ഥാനങ്ങൾ 7 കേന്ദ്ര ഭരണ പ്രദേശങ്ങൾ

28 സംസ്ഥാനങ്ങൾ 9 കേന്ദ്ര ഭരണ പ്രദേശങ്ങൾ

29 സംസ്ഥാനങ്ങൾ 9 കേന്ദ്ര ഭരണ പ്രദേശങ്ങൾ

28 സംസ്ഥാനങ്ങൾ 8 കേന്ദ്ര ഭരണ പ്രദേശങ്ങൾ

പ്രക്രിയശേഷികളുടെ വർഗ്ഗീകരണം
പ്രക്രിയ ശേഷികളെ അടിസ്ഥാന പ്രക്രിയാ ശേഷികളെന്നും ഉദ്ഗ്രഥിത പ്രക്രിയശേഷികളെന്നും രണ്ടായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
1. അടിസ്ഥാന പ്രക്രിയാ ശേഷികൾ
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>നിരീക്ഷിക്കൽ </li>
<li>വർഗ്ഗീകരിക്കൽ&nbsp;</li>
<li>അളക്കൽ </li>
<li>സ്ഥലകാല ബന്ധങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കൽ </li>
<li>സംഖ്യ ബന്ധങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കൽ </li>
<li>നിഗമനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കൽ </li>
<li>ആശയ വിനിമയം ചെയ്യൽ </li>
<li>പ്രവചിക്കാൻ</li>
</ol>
2. ഉദ്ഗ്രഥിത പ്രക്രിയാ ശേഷികൾ
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ചരങ്ങളെ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് നിയന്ത്രിക്കൽ&nbsp;</li>
<li>പ്രായോഗിക നിർവചനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കൽ</li>
<li>പരീക്ഷണത്തിലേർപ്പെടൽ</li>
<li>പരികൽപ്ന രൂപീകരിക്കൽ</li>
<li>ദത്തങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിക്കൽ</li>
</ol>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>ചരങ്ങളെ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് നിയന്ത്രിക്കൽ</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ഒരു അന്വേഷണത്തിൻ്റെ ഘട്ടത്തിൽ പലപ്പോഴും ചരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒട്ടനവധി സന്ദർഭങ്ങൾ ഉണ്ടാവാം. </li>
<li>ഉദാഹരണമായി, പയർ വിത്തുകൾ മുളപ്പിക്കുന്ന പരീക്ഷണത്തിൽ ഏത് ചരത്തിൻ്റെ സ്വാധീനമാണോ കണ്ടെത്തേണ്ടത് (ജലം, പ്രകാശം, മണ്ണിലെ ജൈവാംശം) എന്ന് നിശ്ചയിച്ചു കഴിഞ്ഞാൽ ആ ചരത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു.</li>
<li>ഓരോ പരീക്ഷണത്തിലും നിയന്ത്രിത ചരവും സ്വതന്ത്ര ചരവും കണ്ടെത്തുന്നു. പരീക്ഷണ ഫലത്തെ സ്വാധീനിക്കാവുന്ന മറ്റു ചരങ്ങൾ കണ്ടെത്തി നിയന്ത്രിക്കുന്നു.</li>
</ul>

പരികൽപ്ന രൂപീകരിക്കൽ

ചരങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കൽ

ഉപകരണങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യൽ

രക്തം
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>'ജീവൻറെ നദി' എന്നറിയപ്പെടുന്നത് രക്തം</li>
<li>രക്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം - ഹെമറ്റോളജി</li>
<li>രക്തകോശങ്ങളുടെ നിർമ്മാണ പ്രക്രിയ - ഹീമോപോയിസസ്</li>
<li>രക്തത്തെ ഓക്സിജൻ സംവഹനത്തിന് സഹായിക്കുന്ന ധാതു ഘടകം - ഇരുമ്പ് (അയൺ Iron)</li>
<li>ഓക്സിജൻ ആഗിരണം ചെയ്യുന്ന രക്തത്തിലെ ഘടകം - ഹീമോഗ്ലോബിൻ</li>
<li>ഹീമോഗ്ലോബിനിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ധാതു&nbsp; - ഇരുമ്പ്&nbsp;</li>
<li>ഹീമോഗ്ലോബിൻ സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന കോശം - അരുണരക്താണുക്കൾ</li>
<li>രക്തത്തിന് ചുവപ്പു നിറം നൽകുന്ന വർണകം - ഹിമോഗ്ലോബിൻ</li>
<li>ഹീമോഗ്ലോബിൻറെ അളവ് കണ്ടെത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപകരണം - ഹീമോഗ്ലോബിനോമീറ്റർ</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp;

&nbsp;സൗരോർജ്ജം
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>സൂര്യനിൽ നിന്നുള്ള&nbsp; പ്രകാശവും ചൂടുമാണ് സൗരോർജ്ജം.</li>
<li>ജനറേറ്ററിൻ്റെ സഹായമില്ലാതെ വൈദ്യുതി ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഊർജ്ജ സ്രോതസ്സാണ് - സൂര്യപ്രകാശം</li>
<li>സോളാർ പാനലുകൾ ഉപയോഗിച്ച്&nbsp; സൂര്യപ്രകാശത്തിൽ നിന്ന്&nbsp; വൈദ്യുതി ഉത്പാദിപ്പിക്കാം.</li>
</ul>
ലോക&nbsp;ഊർജ്ജ&nbsp;സംരക്ഷണ&nbsp;ദിനം&nbsp;-&nbsp;ഡിസംബർ - 14
&nbsp;

5 ജീവവിഭാഗങ്ങൾ
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>ജീവികളെ 5 ജീവവിഭാഗങ്ങളായി വർഗീകരിച്ച ശാസ്ത്രജ്ഞൻ - വിറ്റാക്കർ (1969 ൽ)</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ബാക്ടീരിയ ഉൾപ്പെടുന്ന ജീവവിഭാഗം - മോണിറ</li>
<li>പ്രോട്ടോസോവ ഉൾപ്പെടുന്ന ജീവവിഭാഗം - പ്രോട്ടിസ്റ്റ</li>
<li>കുമിളുകൾ ഉൾപ്പെടുന്ന ജീവവിഭാഗം - ഫംഗെ&nbsp;</li>
<li>ജന്തുക്കൾ, മൃഗങ്ങൾ, മനുഷ്യർ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന ജീവവിഭാഗം - അനിമേലിയ</li>
<li>സസ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന ജീവവിഭാഗം - പ്ലാൻ്റെ&nbsp;</li>
</ol>

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ശ്വാസകോശത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം - ശ്വാസകോശത്തിൻ്റെ&nbsp; പ്രവർത്തനം നേരിട്ട് കാണാനുള്ള ഉപാധി ഇല്ലാത്തത് കാരണം ഡിജിറ്റൽ വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചുകൊണ്ട് മാത്രമേ ശ്വാസകോശത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തനം പഠിക്കാൻ &nbsp;സാധിക്കുകയുള്ളു.</li>
<li>വായുമർദ്ദം കണ്ടെത്താനുള്ള പരീക്ഷണം, ഇലകളിലെ സിരാവിന്യാസം താരതമ്യം ചെയ്യൽ, മണ്ണിൻറെ pH പരിശോധന എന്നിവ ഡിജിറ്റൽ വിഭവങ്ങൾ ഇല്ലാതെയും പഠിക്കൽ സാധ്യമാണ്.</li>
</ul>

വായുമർദ്ദം കണ്ടെത്താനുള്ള പരീക്ഷണം

ഇലകളിലെ സിരാവിന്യാസം താരതമ്യം ചെയ്യൽ

മണ്ണിൻറെ pH പരിശോധന

ശ്വാസകോശത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം

<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>ഫെബ്രുവരി 2 - ലോക തണ്ണീർത്തട ദിനം</li>
<li>മാർച്ച് 21 - ലോക വന ദിനം</li>
<li>മാർച്ച് 22 - ലോക ജലദിനം</li>
<li>മാർച്ച് 23 - ലോക കാലാവസ്ഥ ദിനം</li>
<li>മാർച്ച് 24 - ലോക ക്ഷയരോഗ നിവാരണ ദിനം</li>
<li>മാർച്ച് 27 - ലോക നാടക ദിനം</li>
</ul>

മാർച്ച് 2 - ലോക തണ്ണീർതട ദിനം

മാർച്ച് 21 - ലോക വന ദിനം

മാർച്ച് 22 - ലോക കാലാവസ്ഥ ദിനം

മാർച്ച് 23 - ലോക ജലദിനം

<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>വിലയിരുത്തൽ</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>പാഠഭാഗത്തിൻ്റെ /&nbsp; യൂണിറ്റിൻ്റെ വിനിമയത്തിനു ശേഷം 'എന്തൊക്കെ പഠനനേട്ടങ്ങൾ കൈവരിച്ചു' എന്ന് വിലയിരുത്തുന്ന പ്രക്രിയയെ പഠനത്തെ വിലയിരുത്തൽ എന്നു പറയുന്നു.</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>നിരന്തരവും സമഗ്രവുമായ വിലയിരുത്തൽ / Continuos And Comprehensive Evaluation (CCE)</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠിതാവിൽ&nbsp; അനസ്യൂതമായി&nbsp; നടക്കുന്ന ഒരു പ്രക്രിയയാണ് പഠനം. അതുകൊണ്ടുതന്നെ ശേഷികളും ധാരണകളും എത്രത്തോളം നേടി എന്ന് പരിശോധിക്കുന്ന വിലയിരുത്തൽ പ്രക്രിയയും നിരന്തരമായിരിക്കണം.</li>
<li> സമഗ്രമായ വിലയിരുത്തൽ എന്നതുകൊണ്ട് അർത്ഥമാക്കുന്നത് പഠിതാവിൻ്റെ&nbsp; വൈജ്ഞാനികവും സാമൂഹിക-വൈകാരിക മേഖലകളിലെ വിലയിരുത്തലും ആണ് </li>
<li>രണ്ടു മേഖലകളിൽ ആയാണ് നിരന്തരവും സമഗ്രവുമായ വിലയിരുത്തൽ നിർവഹിക്കപ്പെടുന്നത്.</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വൈജ്ഞാനിക മേഖല </li>
<li>സാമൂഹിക - വൈകാരിക മേഖല</li>
</ol>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>വൈജ്ഞാനിക മേഖലയിലെ വികാസം സംബന്ധിച്ച വിലയിരുത്തൽ :-&nbsp;</li>
</ul>
1. നിരന്തര വിലയിരുത്തൽ
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>മൂന്ന് രീതിയിൽ ഉള്ള നിരന്തര വിലയിരുത്തലുകൾ</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>പഠന പ്രക്രിയയുടെ വിലയിരുത്തൽ</li>
<li>പോർട്ട് ഫോളിയോ വിലയിരുത്തൽ</li>
<li>യൂണിറ്റ് തല വിലയിരുത്തൽ</li>
</ol>
2. ടേം വിലയിരുത്തൽ
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li>&nbsp;ക്ലാസ്റൂം പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഓരോ പഠിതാവും എത്രത്തോളം പഠനനേട്ടങ്ങൾ കൈവരിച്ചുവെന്ന് ഓരോ &nbsp;ടേംമിൻ്റെ അവസാനവും വിലയിരുത്തുന്നു.</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li>സാമൂഹിക വൈകാരിക മേഖലയിലെ വിലയിരുത്തൽ :-</li>
</ul>
 വൈജ്ഞാനിക മേഖലയെ പോലെ തന്നെ പ്രധാനമാണ് സാമൂഹിക - വൈകാരിക മേഖലയിലെയും വിലയിരുത്തൽ. Learning to know, Learning to do, Learning to live together, Learning to be എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നൈപുണികളാണ് ഇവിടെ വിലയിരുത്തുന്നത്.
<ul style="list-style-type: square; color: rgb(255,255,255);">
<li style="color: rgb(255,255,255);">സാമൂഹിക-വൈകാരിക&nbsp; മേഖലയിലെ വിലയിരുത്തലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നൈപുണികൾ :-</li>
</ul>
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li style="color: rgb(255,255,255);">ആശയവിനിമയശേഷി</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">വ്യക്ത്യന്തര നൈപുണി</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">സഹഭാവം</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">വികാരങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">മാനസിക സമ്മർദ്ദങ്ങളുമായി&nbsp; പൊരുത്തപ്പെടൽ</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">പ്രശ്നപരിഹരണ ശേഷി</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">തീരുമാനമെടുക്കൽ</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">വിമർശനാത്മക ചിന്ത</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">സർഗാത്മക ശേഷി</li>
<li style="color: rgb(255,255,255);">സ്വയാവബോധം</li>
</ol>

പ്രശ്ന പരിഹരണ ശേഷി

നക്ഷത്രങ്ങൾ
<ul style="color: rgb(255,255,255);">
<li>വെട്ടിത്തിളങ്ങുന്ന ഭീമാകാരമാർന്ന പ്ലാസ്മാ ഗോളങ്ങളാണ് നക്ഷത്രങ്ങൾ.</li>
<li>ചൂടും പ്രകാശവും പുറപ്പെടുവിക്കുന്ന ഒരു വലിയ വാതകപ്പന്താണ് നക്ഷത്രങ്ങൾ.</li>
<li>ഭൂമിയോട് ഏറ്റവും അടുത്ത് കിടക്കുന്ന നക്ഷത്രമാണ് സൂര്യൻ, ഭൂമിയിലെ ഭൂരിഭാഗം ഊർജ്ജത്തിന്റേയും ഉറവിടം സൂര്യനാണ്.</li>
<li>സൂര്യന് ഏറ്റവും സമീപത്തുള്ള നക്ഷത്രമാണ് പ്രോക്‌സിമ സെൻറൗറി. ഭൂമിയിൽ നിന്ന് 39.9 ലക്ഷം കോടി കിലോമീറ്റർ (4.2 പ്രകാശവർഷം) അകലെയാണ് ഈ നക്ഷത്രത്തിന്റെ സ്ഥാനം.</li>
<li>അറിയപ്പെടുന്നവയിൽ ഏറ്റവും വലിയ നക്ഷത്രമാണ് വി.വൈ.കാനിസ് മെജോറിസ്. സൂര്യന്റെ രണ്ടായിരം ഇരട്ടിയോളം വലുപ്പമുള്ള ഈ നക്ഷത്രം 4900 പ്രകാശവർഷം അകലെയാണ്.</li>
</ul>

കണ്ണിനെ ബാധിക്കുന്ന രോഗങ്ങൾ
<ol style="color: rgb(255,255,255);">
<li>തിമിരം(Cataract) - പ്രായമാകുമ്പോൾ കണ്ണിലെ സുതാര്യമായ ലെൻസ് അതാര്യമാകുന്നത് മൂലം കാഴ്ച നഷ്ടമാകുന്ന അവസ്ഥ.
<ul style="list-style-type: circle; color: rgb(255,255,255);">
<li style="text-align: left;">ലെൻസ് മാറ്റിവയ്ക്കൽ ശസ്ത്രക്രിയ ആണ് പരിഹാരമാർഗ്ഗം</li>
<li style="text-align: left;">ലോകത്തിലാദ്യമായി തിമിര ശസ്ത്രക്രിയ&nbsp; നടത്തിയത് - ശുശ്രുതൻ</li>
</ul>
</li>
<li>ഗ്ലോക്കോമ - കണ്ണിൻറെ അക്വസ് ദ്രവത്തിൻറെ &nbsp;പുനരാകിരണം നടക്കാതെ വരുമ്പോൾ കണ്ണിൻറെ മർദ്ദം കൂടുന്ന അവസ്ഥ.</li>
<li>നിശാന്ധത&nbsp;- വിറ്റാമിൻ എ&nbsp; യുടെ അഭാവം കൊണ്ട് രാത്രികാല കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെടുന്ന അവസ്ഥ.</li>
<li>വർണ്ണാന്ധത - കോൺ കോശങ്ങളുടെ തകരാറുമൂലം ചുവപ്പ്, പച്ച എന്നീ നിറങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ സാധിക്കാത്ത അവസ്ഥ.</li>
<li>സിറോഫ്താൽമിയ - നിരന്തരം വിറ്റാമിൻ എ യുടെ അഭാവം കൊണ്ട് ഉണ്ടാകുന്ന കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെടുന്ന അവസ്ഥ.</li>
<li>പ്രസ് ബയോപ്പിയ - ലെൻസിൻ്റെ&nbsp; ഇലാസ്തികത നഷ്ടപ്പെടുന്നതും മൂലം അടുത്തുള്ള വസ്തുക്കളെ കാണാൻ കഴിയാത്ത അവസ്ഥ.</li>
<li>മയോപ്പിയ - അടുത്തുള്ള വസ്തുക്കളെ കാണാൻ കഴിയുകയും ദൂരെയുള്ളതിനെ കാണാൻ കഴിയാത്തതുമായ അവസ്ഥ.</li>
<li>ചെങ്കണ്ണ് - നേത്രാവരണത്തിന് ഉണ്ടാകുന്ന അണുബാധ.</li>
</ol>
&nbsp;

സുതാര്യമായ ലെൻസ് അതാര്യമായിത്തീരുന്നു

റെറ്റിനയിലെ അണുബാധ

കോർണിയയ്ക്കുണ്ടാകുന്ന അണുബാധ

അക്വസ് ദ്രവത്തിൻറെ പുനരാഗിരണം തടസ്സപ്പെടുന്നു.

വീതി = A

നീളം = A + 4

ചുറ്റളവ് = 2[നീളം + വീതി] = 40

= 2[A + 4 + A]

2[2A + 4] = 40

2A + 4 = 20

2A = 16

A = 8

നീളം = A + 4 = 8 + 4 = 12

ഒരു സംഖ്യയെ എണ്ണല്‍ സംഖ്യകൊണ്ടു ഗുണിച്ചുകിട്ടുന്നവയാണ്‌ അതിന്റെ ഗുണിതങ്ങൾ. 5൯െറ ഗുണിതങ്ങളാണ്‌ 5, 10, 15 തുടങ്ങിയവ.

ഒരു സംഖ്യയെ അതിന്റെ ഘടകങ്ങൾ കൊണ്ടു നിശ്ശേഷം ഹരിക്കാന്‍ കഴിയും. 6ന്റെ ഘടകങ്ങളാണ്‌ 1, 2, 3, 6 എന്നിവ

ഒരു സംഖ്യയിലെ അക്കങ്ങളുടെ തുക 3ന്റെ ഗുണിതമാണെങ്കില്‍ ആ സംഖ്യയെ 3കൊണ്ടു നിശ്ശേഷം ഹരിക്കാം

ഒരു ഭിന്നസംഖ്യയുടെയും ഛേദം പൂജ്യം ആകില്ല.

ഒരു സംഖ്യയിലെ അക്കങ്ങളുടെ തുക 3-ന്റെ ഗുണിതമാണെങ്കിൽ ആ സംഖ്യയെ 3 കൊണ്ട് നിശ്ശേഷം ഹരിക്കാൻ കഴിയില്ല.

ഒരു സംഖ്യയെ അതിന്റെ ഘടകങ്ങൾ കൊണ്ട് നിശേഷം ഹരിക്കാൻ കഴിയും.

ഒരു സംഖ്യയെ എണ്ണൽ സംഖ്യ കൊണ്ട് ഗുണിച്ച് കിട്ടുന്നത് ആണ് അതിന്റെ ഗുണിതങ്ങൾ

1 മുതൽ 25 വരെയുളള എണ്ണൽ സംഖ്യ കളുടെ തുക= n(n+1)/2

= 25 × 26/2

= 325

1 മുതൽ 5 വരെയുളള എണ്ണൽ സംഖ്യകളുടെ തുക

= 5 ×6/2

= 15

6 മുതൽ 25 വരെയുളള എണ്ണൽ സംഖ്യ കളുടെ തുക

= 325 - 15

= 310

Challenger App

No.1 PSC Learning App